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| 「総合的な学習の時間」は、どのような教室を準備しなければならないのですか | |||
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| 「総合的な学習の時間」での学習活動は、これまでの教室での教科の学習とは違ったいろいろな学習展開が考えられます。実践力を身につけるためには、具体的な作業や情報収集、制作活動、インターネットを利用した学習なども必要です。 学習形態も、個人ごとの学習やグループ学習、学年全体による学習、異年齢集団での学習、外部人材による学習、学校外での活動など、さまざまな形態を積極的に採用する必要があります。また、グループ活動１つみても、興味・関心別 のグループ編成や、表現方法別の編成、調査対象別の編成など、経験させておきたい多様なグループ編成が考えられます。 このように、これまでのような教室単位だけの学習を考えているだけでは通 用しないのが「総合的な学習の時間」だと言えます。情報アクセス可能なコーナーや制作コーナーなど開放的な学習空間が必要になるのは、いうまでもありません。 |
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| 「総合的な学習の時間」や「情報教育」のためには、どのような学習環境の整備が必要ですか。 | |||
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次に、コンピュータですが、できれば集中的に利用できるような部屋のほかに、校内のいくつかのエリアに数台ずつ置かれているような状態が望ましいでしょう。教室で学習を進めていく場合に、すぐそこで利用できるということは大切です。 コンピュータが分散的に配置されれば、当然、校内ＬＡＮが必要になります。できるだけ多くのコンピュータからインターネットに接続ができることが望ましいです。 しかし、これらの学習環境の整備には、時間とお金がかかります。優れた学習環境がない学校でも、優れた「情報教育」が行われている例はいくつもあります。要は、子どもたちの周りの情報環境を教師がよく知り、その上でできる範囲で工夫をすることです。 |
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| 本校ではまだネットワークの整備が行き届いていません。いつ頃から「情報教育」を始めることができそうですか。 | |||
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| 新しい教育課程では、小学校段階では、「総合的な学習の時間」や各教科でコンピュータ、インターネット等を活用し、中学校では更にこれに加えて技術・家庭科の領域に「情報とコンピュータ」を必修とするということとなりました。高等学校では、普通
科に教科「情報」を新設し、そのほかにも「総合的な学習の時間」や各教科等でコンピュータ、インターネット等を活用するとされています。このように今回の教育課程の改訂では、インターネットは、学習内容としても必修の内容になってきているので、これまでのように、予算の余裕のあるところだけというわけにはいきません。 文部科学省では２００１年までに全学校にインターネットを接続しようとしているだけでなく、２００５年までには、全教室に２台づつ、インターネットに接続されたコンピュータを導入しようとしています。これは具体的な政策として予算化されつつあります。ネットワークの接続費用や回線スピードも、２００５年ごろには、驚くほどの状況になっているでしょうし、無線ＬＡＮやノートパソコンの普及も著しいでしょう。このように、インフラ整備は学校だけの問題ではなく、国や地方行政のレベルで考えられているのです。 インフラはすぐに整ってきます。しかし、最新のインフラをまたなくても、情報教育のねらいの実践力・知識・態度の育成は、さまざまなほうほうではじめることができます。「〇〇がないから、情報教育ができない」といわず、ねらいの本質をとらえて、やれそうなところから、はじめるように努力してください。 |
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| 生徒用のインターネット施設がありませんが、平成15年までに整うのでしょうか。 | |||
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インターネットの整備については、今回の学習指導要領の実施に間に合うように、さまざまな財政措置や支援が行われています。
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