「総合的な学習の時間」のねらいは何ですか。
「総合的な学習の時間」というのは、自由裁量の時間でも、体験学習の時間でもありません。あくまで学習指導要領で規定されている時間ですから、その主旨を理解して、カリキュラムを組み立てることが大切です。新しい学習指導要領の総則には、つぎのような形で「総合的な学習の時間」のねらいが述べられています。
---
総合的な学習の時間においては、次のようなねらいをもって指導を行うものとする。
(1)　自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること。
(2)　学び方やものの考え方を身に付け、問題の解決や探究活動に主体的、創造的に取り組む態度を育て、自己の生き方を考えることができるようにすること。
---
つまり、児童生徒に主体的な課題意識や自己学習力を身につけさせるよう、教師が「指導を行う」時間であると言えます。
「総合的な学習の時間」では、何をすればいいのですか。

新しい学習指導要領の総則には、つぎのような形で「総合的な学習の時間」の学習活動が述べられています。
---
各学校においては、２に示すねらいを踏まえ、例えば国際理解、情報、環境、福祉・健康などの横断的・総合的な課題、児童（中学校では生徒）の興味・関心に基づく課題、地域や学校の特色に応じた課題などについて、学校の実態に応じた学習活動を行うものとする。
---
このことからわかるように、「総合的な学習の時間」の学習活動は、基本的には学校の実態に応じて、学校が決定していくことになります。ただし、「総合的な学習の時間」のねらいをきちんと踏まえることは忘れてはいけないことがわかります。また、わざわざ「国際理解・外国語、情報、環境、福祉・健康など」と例示されていることの意味にも気を配る必要があるでしょう。
グローバルな視点と異文化への理解、外国語によるコミュニケーション能力、情報活用能力、自然や環境への配慮、社会への積極的な参加など、２１世紀を生き抜く問題解決の総合的な実践力を、小中高を通 じて育成しようとしているわけです。
「総合的な学習の時間」は、かつての「総合学習」とはどうちがうのですか。
「総合学習」と「総合的な学習の時間」とでは、その呼称が似ているために、よく「総合的な学習の時間」のことを「総合学習」と呼ぶ人がいますが、これは歴史的にも制度的にも異なります。 「総合学習」というのは、ずいぶん前からいくつかの先進校で研究が進められてきた学習です。しかし、その学校によって独自に定義をしているので、どのようなものが「総合学習」なのかについては微妙な食い違いがあります。 もちろん「総合学習」の先進校の取り組みからは、大いに学ぶべき点があります。ただし、新しい学習指導要領で規定された「総合的な学習の時間」で求められているねらいや学習活動から見たときには、ふさわしくない事例もあることに注意しましょう。 「総合的な学習の時間」は、
---
(1)　自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること (2)　学び方やものの考え方を身に付け、問題の解決や探究活動に主体的、創造的に取り組む態度を育て、自己の生き方を考えることができるようにすること
---
がねらいになっており、あくまでも、生きる力を総合的に育成するための時間枠です。その中の一部で、上記のような総合学習が行われることもありますが、国際理解や環境などの教科を超えた新しい学習内容を理解させるだけでなく、情報活用の実践力、外国語やコミュニケーション能力の育成もあわせて求められていることに注意する必要があります。
「総合的な学習の時間」というのは、「体験学習」の時間と聞きましたが…。
体験学習は、今日の子どもたちにとってふさわしい活動ですが、体験が目標になってしまうことは、「総合的な学習の時間」のねらいから見てずれてしまいます。「総合的な学習の時間」においては、結果 的に自己学習力や情報活用の実践力が身につくことが重要であり、そのような能力が身につかない体験活動だけでは、不十分であるということになります。
新しい学習指導要領では、総授業時間数が減り、教科の学習時間も軒並み減っています。その中において、わざわざ「総合的な学習の時間」を新設し、100時間を超える時間を割り振った理由を考えることが大切です。そのようにして捻出した時間が、単なる体験だけで終わってしまうことのないよう、教師や学校は、新しい基礎学力をしっかり把握して、カリキュラムを責任持って編成しなければなりません。
中学校の「必修教科」「選択教科」「総合的な学習の時間」の違いを教えて下さい。
中学校の学習指導要領の総則を見ると、「必修教科」「選択教科」「総合的な学習の時間」の３つに大きくわかれていることに気づきます。「必修教科」は、各教科の目標の下にあって、基礎・基本を通 して、教科固有の知の形成を図る学習活動です。 すべての生徒に対して、共通 の基礎的・基本的な内容を確実に定着させることが大切です。
「選択教科」は、「必修教科」と同じようにあくまで教科の目標の下にあります。ただし、生徒の興味関心や個性に応じて、教科内容の発展的な能力形成を図ったり、補習的な学習活動を行ったりします。したがって、その教科を選択した生徒に対して、個別 的な基礎・基本を提供すると考えることができます。 「総合的な学習の時間」は教科ではありません。これは時間枠です。各教科等で身につけた知識や技能を、相互に関連させたり、総合的に働かせたりして、今日の大きなテーマに向かって進んでいく学習を行う時間です。そこでは、学び方や探求の仕方などの基礎的な訓練も行われます。つまり、教科から離れた、学び方の基礎・基本を養う時間であると考えればよいでしょう。
中学校では、「選択教科」の授業時間を多く確保すると「総合的な学習の時間」が減るという関係になっています。これは学校裁量 で決定しますから、各学校が生徒にどのような能力を中心的に育成したいかというコンセプトが反映されることになります。