私たちの生活の中で通 信・ 情報の果たす役割が大きいこと知り、新聞、ラジオ、テレビなどのメディアについて関心をもつ。
情報の働きを考えて、自分にとって必要な情報を選択し、正しく活用していくことの大切さを考える。
取材や編集作業の見学を通 して、通信産業にたずさわる人々の工夫や努力・苦労についてとらえる。
取材したい人を選び、実際に調べたり、聞いたりしたことをもとに、自分が選んだメディアで表現する。

誰を紹介するか考えよう。（２時間）

これまでお世話になった方や他の人に紹介したい人などをワークシートに書き出す。
互いにワークシートに書き出した人を紹介しあう。
一番紹介したい人を選ぶ。
紹介したい人をどんな方法（メディア）で紹介するかを決める。

活動グループを作ろう。（１時間）

紹介したい人が同じ人とグループを作り、これからの活動についてどのようにしていくか話し合う。

３つのメディアを比べてみよう。（１時間）

同じ内容の報道がラジオ、新聞、テレビでどのように行われたかを見比べ、それぞれの違いについて記述する。

それぞれの違いを話し合い、３つのメディアの特性を考えよう。（１時間）

前時で比べたことをもとに、それぞれのメリットやデメリットを話し合う。
お世話なった人を紹介するにはどのメディアがいいか話し合う。

プロから取材をしてもらって、取材のことを知ろう。（２時間）

プロから取材をしてもらう。
どのように取材をしてもらったか、取材中にプロはどんなことをしていたかまとめる。
プロから取材の注意点やコツを教えてもらう。

編集作業を見学して、プロの技を盗もう。（２時間）

それぞれのメディアの会社へ見学に行く。
取材したときのメモや記録（録音、録画）が編集される様子を説明してもらう。
編集を終え、実際に放送・掲載される直前の完成したものを見せてもらい、取材を受けたときの様子がどのように表現されているかを話し合う。

取材・編集の計画を立てる。（２時間）

取材依頼をする。
必ず取材してくることを考える。
挨拶や質問を考える。
役割を分担して、自分がしなければならないことを考える。

取材をする。（３時間）

聞き忘れ、撮り忘れのないように記録をしっかりととる。
自分に与えられた仕事をきちんとする。

伝えたいことが伝わるように編集をする。（５時間）

取材記録の確認。
友達と相談しながら、「伝えたいこと」がはっきりするようにするには、どうしたらよいかを考える。
プロにアドバイスをしてもらい、時間内に編集する。

発表会を行う（１時間）

各グループの作品を見て、感想を言い合う。

視聴者に伝えたかったことが伝わったかを調べるためにアンケートを作る。（１時間）

アンケートを作り、学区に配布し、アンケートの記入を依頼する。

回収したアンケートを見て、伝えたかったことが伝わったか確認する。（１時間）

自分の作品に関係するアンケートを読み、伝えたかったことが伝わったか自己評価する。
改善点や評価された点をグループで話し合う。
視聴者からの意見や感想を見て、各メディアの影響力について考える。
編集によっては、事実でない番組や紙面 が作られることを知り、情報を正確に伝える必要性を感じる。

実践上の全体的な留意点

活動全体を通 して、各メディアから協力を得るように、事前に連絡・調整をしておく必要があります。その際、必ずこちらの主旨を丁寧に説明し、理解を得るようにします。また、長期にわたる活動になりますので、児童の進み具合も適宜連絡します。（別 紙資料参照）
必ずしも、３つのメディア（新聞・ラジオ・テレビ）の実践をする必要はありません。地域にあり協力してもらえるメディアとの連携で、実践を行います。また、対外的に発信せずに、校内のみの発信であれば、実践校の取り組み方次第でメディアを選択してもよいでしょう。

取材する人を選ぶ際に

紹介する人やものは、どんな人でもどんなものでも良いのですが、児童が親しみを持っている人、お世話になった人、関わりの深い人の方が、意欲的に活動できます。

編集作業での留意点

紹介ビデオや新聞・ラジオは、２〜３分程度のものにします。長い時間のものを作ろうとすると、撮影・録音・記録してきたものを何でも利用しようとし、要点がまとまらずに編集する意味が薄れてきます。
グループが多くなると、児童の活動の様子が把握しにくくなります。また、取材活動は、全員が同じ日、同じ時間に実施できる可能性は低いです。取材活動に出かけている児童と引率教員の把握はもちろんですが、取材に出かけていない児童がその時間に何をするのかについても計画を立てる必要があります。