e-testing問題一覧

JNK4　　■e-testing 登録作題一覧　 (校種・カテゴリ順並べ替え）　　作題登録者一覧

校種・学年評価の観点など	表題・問題文・評価方法など	表示画面(例）	メディアツールの役割目標との関連など
▼校種・学年小学校 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）・指示どおりの文章が作成できる能力・文字や画像を編集することができる能力 ▼学習の目標など	お誕生日お知らせカードの作成 ◆問題文下のお誕生日お知らせカードを指示どおり作成しなさい。 ◇評価方法など------------- 保存結果から、次の条件を調査して点数化・指示１のとおり作成されている（ＭＳゴシック、３５ポイント、強調、センタリング、青文字）・指示２のとおり作成されている（ＭＳ明朝、２４ポイント、強調、センタリング）・指示３のとおり作成されている（お誕生日にふさわしいイラストが選択されている）	作成するカード	No.111 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　g3-020 　　　（KS）
▼校種・学年小学校 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）・指示どおりの文章が作成できる能力・文字や画像を編集することができる能力 ▼学習の目標など	お誕生日お知らせカードの作成 ◆問題文見本の指示通りに、８月生まれのお誕生日お知らせカードを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- 保存結果から、次の条件を調査して点数化・指示１のとおり作成されている（ＭＳゴシック、３５ポイント、強調、センタリング、青文字）・指示２のとおり作成されている（ＭＳ明朝、２４ポイント、強調、センタリング）・指示３のとおり作成されている（お誕生日にふさわしいイラストが選択されている）・名前等、文字が正しく変換されている	作成カードの指示画面	No.112 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　g3-020 　　　（KS）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）相手に効果的に伝わるように順序を整えて表すことができる。 ▼学習の目標など	ミルクのはかり方を説明しよう！ ◆問題文牧場に５リットルの牛乳を買いに行きました。この牧場には、４リットルますと７リットルますしかありません。そこで、まず、７リットルますいっぱいに入れた牛乳を４リットルますに移して、３リットルだけ残します。次に、４リットルますを傾けて半分の２リットルを７リットルますに戻します。これで５リットルができました。このミルクを量る方法を、３から４枚のシートを使って説明しなさい。 ◇評価方法など------------- 次の過程が図と文で説明されているか (1)７リットルますから４リットルますへ移す (2)４リットルますを傾け、２リットルを作る (3)７リットルますに残っている３リットルに２リットルを入れて５リットルにする。	問題画面（解答を含む）	No.101 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　a3-030 　　　（YO）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）ワープロソフトにおける改行操作を日常的に行っていること ▼学習の目標など	一般的ワープロ操作(特に改行) ◆問題文右側にある文章を左側のように，読みやすく直してください。 ◇評価方法など------------- 改行操作により問題文と同じように改行できているか。	問題全体画面	No.94 解答時間：30秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　g2-020 　g3-020 　　（NA）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）ペイント系ソフトを日常的に利用し，スポイト機能をうまく使っていること ▼学習の目標など	ペイント系ソフトにおけるスポイト機能 ◆問題文Ａさんは，左側のように色をぬりたいと思っています。そして，そのことで，Ｂさんと会話をしています。会話を聞きながら，右側の絵を，左側と同じようにぬってください。Ａさん「ペイントソフトでは色をすぐにぬることができるけど，ぬりたい色がないときに，色を組み合わせて色を作るのは難しいね。思うようにいかないよ。」Ｂさん「パソコンの場合は，スポイト機能というのがあって，同じ色をぬるときには，その色を吸い上げて，色をあわせるんだよ。」Ａさん「そうか，そうすると，ちょっとずつ色を調節してぬらなくても，手本と同じ色を作ることができるんだね。」 ◇評価方法など------------- 出された問題と同じ色で塗ることができているか。120秒で塗るためには，素早く色を決める必要がある。スポイト機能をうまく使えば，この時間内に同じ色を塗ることができるはずである。	全体画面	No.95 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　g2-030 　g3-020 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）与えられた情報から分かることを絞り込める。文字枠を移動させたり，回転させることができる。 ▼学習の目標など	与えられた情報から結論を出す ◆問題文次の２人の会話を聞いて，正しく机を並べなさい。ただし，机を動かしたあとは，名前の向きも正しく直しましょう。 ◇評価方法など------------- キーワード検索から，情報を絞り込んで，回答を導いている	全体画面	No.97 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　d3-030 　e3-010 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）・情報を整理し、規則性を見つけることができる・図の配置の規則に着目し、答えを見つけることができる。 ▼学習の目標など	◆問題文５種類の形をした宝石が右のように箱に入っています。空いている箱に、たてにも横にもななめにも、同じ形の宝石が並ばないように当てはめて入れましょう。 ◇評価方法など------------- ・データとして保存・保存結果から、問題文の条件が満たされているか	問題画面（解答を含む）	No.103 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（YO）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）図形の重なり具合を推定していく力を問う問題 ▼学習の目標など	図形の移動や回転の基本操作。重なり具合の理解 ◆問題文見本と同じ図形を、選択肢の部品を組み合わせて作成してください。 ◇評価方法など------------- ■評価するときに必要なデータと評価方法　各部品の相対位置と回転角度，重なり順序にて判定可能 ■解答例（手順を記述）　四角，半楕円２つ，三角，楕円　の順に重ねていく．　重ねる際，半楕円を９０度ずつ回転させる．	見本の図形（左）と、選択肢の図形（右）	No.145 解答時間：120秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（IT）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）音声データを小さなオブジェクトの集合体として理解すること。音声オブジェクトを、ドラッグによりコピーしたり並べ替えたりすること。 ▼学習の目標など　正しく伝わる表現の工夫	３０秒の音声ニュースを作る ◆問題文６０秒の取材音声の各部分から、必要部分のみを下のニュースにドラックし、内容がわかりやすいニュースを仕上げましょう。「いつ・だれが・どこで・なにを・どうしたか」が伝わるように、選びましょう。 ◇評価方法など------------- ３０秒の取材音声は、いくつかのパーツに分割されており、各パーツには標識タグを埋め込んである。「いつ・だれが、どこで、なにを、どうした」に当たるパーツのタグがニュースに入っていれば、正解とする。タグの組み合わせと序列をデータベース照合して正否を決定できるなら、数パターンの得点を構成できる。	解答に２つめのオブジェクトをコピーした画面	No.75 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　F3-040 　　　（YK）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）限られた時間内に，自分が得たい情報を，検索等の機能を用いながら，的確にさぐり当てることができる。 ▼学習の目標など	情報小学校のWebページから必要な情報を，収集しよう。 ◆問題文　次の情報小学校のWebサイトから，下記のデータを検索し指定された時間内に解答しなさい。（１）　校長先生のお名前は(　　　　先生) （２）　運動会は何月何日　( )月( )日（３）　運動会の日の天気は　□　晴れ　　□　雨　　□　くもり　　□　雷雨（４）　7月4日の授業参観で，4年１組の参観授業は □　国語　　□　算数　□　社会　□　理科　□　図工　□　体育　□　音楽　□　家庭（５）　昨年11月の学習発表会で　6年生の佐藤ABくんが演じたのは □　おじいさん　　□　桃太郎　　□　さる　　□　犬　　□　鬼　　□　キジ ◇評価方法など------------- 該当するページを閲覧し，必要な情報を文字情報等から拾い上げることができたか。運動会の日の天気は，写真の空の様子から推察する能力も求められる。学習発表会の役柄などは，児童の作文を全て読めば分かるが，限られた時間でそれを探すために，検索等の機能を用いることも必要とされる。	資料として使用する小学校の模擬Webページのtop 校長あいさつのページ　他に数ページ資料有り	No.83 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d2-040 　c3-010 　　（AB）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）集めた情報の特性に応じて適切な表やグラフにまとめることができる。 ▼学習の目標など	わかりやすく伝えるグラフを作成しよう ◆問題文　ある市の月別降水量と平均気温を調べ表にまとめました。　これを表計算ソフトのグラフ作成機能を使って、よりわかりやすく伝えるグラフを作成しましょう。 ◇評価方法など------------- 降水量、平均気温が、それぞれ棒、折れ線グラフで表現されていること。データの範囲指定が適切になされ、グラフタイトル、項目、凡例、単位が表示されていること。	問題の提示完成グラフ	No.87 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KY）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）調べたい事柄には，どのようなキーワードで検索すればよいか分かる。検索結果を総合的に判断する ▼学習の目標など	必要な情報を検索し，総合的に判断する(ポプラディア) ◆問題文日頃から環境問題に関心のあるよしこさんのお母さんは，スーパーマーケットで買い物をするとき，レジぶくろをもらわず，自分でもって行ったバッグに品物をつめて持って帰ります。　これらの行動は，環境問題における，「リデュース」の考え方になると言える。これは，正しいか。 ◇評価方法など------------- キーワード検索と関連したリンク情報から，回答を導いているか	全体画面	No.98 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-020 　d3-030 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）調べたい事柄には，どのようなキーワードで検索すればよいか分かる。検索結果を総合的に判断する ▼学習の目標など	必要な情報を検索し，総合的に判断する(ポプラディア) ◆問題文　現在日本では，たくさんのアルミ缶が回収されていますが，アルミ缶を再利用して使うと，原料から新しく作る場合に比べて，電気などのエネルギーが１０％くらいですむと言われている。これは，正しいか。 ◇評価方法など------------- キーワード検索と関連したリンク情報から，回答を導いているか	全体画面	No.99 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-020 　d3-030 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）調べたい事柄には，どのようなキーワードで検索すればよいか分かる。検索結果を総合的に判断する ▼学習の目標など	必要な情報を検索し，総合的に判断する(ポプラディア) ◆問題文　節水に心がけることは，大切なことであるが，その方法として，屋根の雨水をためて使用する技術を使った建物もある。これは，正しいか。 ◇評価方法など------------- キーワード検索と関連したリンク情報から，回答を導いているか	全体画面	No.100 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-020 　d3-030 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）与えられた地図情報と，写真情報の総合判断による経路の的確な判断と，コピー・ペーストや拡大・縮小といった図形ソフトの基本操作 ▼学習の目標など	分かりやすい略地図を作成しよう。 ◆問題文　次の地図は，南北市の南北駅や東西県庁付近のものです。南北駅から県庁までは左の図に示すスタートの位置から，ゴールの位置まで徒歩で向かいたいと思います。歩く経路は，下記の写真１～6の順で歩きながら撮影した時と同じとします。地図と写真の情報をもとに，初めて南北駅から東西県庁まで歩く人に渡すための略地図を右に完成させてください。道路は灰色の四角形をコピー変形させて，建物は水色の四角形をコピー変形させて使うこと。 ◇評価方法など------------- 正しい経路を見いだすとともに，図形の変形と複写等により相手に伝えられるような略地図を完成させることができるか。	問題地図情報(スタートと目的地)	No.82 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　g2-030 　g1-030 　e2-020 　（AB）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）効果的に学級のことが伝わるように、学校紹介のスライドを提示する順番を組み変えて、ストーリーを作ることができる。 ▼学習の目標など	効果的な学級紹介 ◆問題文交流している遠くの学校（学級）へ向けて、自分たちの学校（学級）を紹介するプレゼンテーションを作成しています。相手に効果的に学級のことが伝わるように、順番をならびかえてください。 ◇評価方法など------------- 制限時間内であること。並び替えボックスにセットされたスライド画像の配列によって採点する。	スライド並び替えのイメージ	No.74 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-030 　　　（WN）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）指示された問題の文章を読みとり、対象物の位置関係に配慮しながら、目的地への地図を作成することができる。 ▼学習の目標など	学校までの地図を作製しよう。 ◆問題文交流先の友だちを学校へ招待することになりました。地図を送って学校までのアクセスを伝えたいと思っています。次の部品を組み合わせて駅から学校までの地図を作製しましょう。 ◇評価方法など------------- 制限時間内であること。目的物相互の位置関係を座標情報により採点する。	地図作成用のダイアログ	No.70 解答時間：180秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e2-020 　　　（WN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）　生物の同定フローチャートを完成させる設問によって，理科の生物の類型ごとの特徴を記憶できているかどうかという力を測るとともに，それらの知識から，共通点でまとめたり，相違点で分類できる力を問う ▼学習の目標など	理科（生物のなかまわけ） ◆問題文次の６つの生き物を分類することをしたい。図の■に入る質問文とゴールの生き物をそれぞれ選択肢から張り付けて完成させてください。 ◇評価方法など------------- 生物の同定フローチャートを完成させる設問によって，理科の生物の類型ごとの特徴を記憶できているかどうかという力を測るとともに，それらの知識から，共通点でまとめたり，相違点で分類できる力を問う．　　「A．陸の上で暮らしている（＝陸生生物（魚，イルカは該当しない）」　　「B．エラで呼吸している（＝魚類と両生類の一時期のみ）」　　「C．周囲の温度変化で体温が変化する（＝変温動物）」　　「D．光合成できる（＝植物）」		No.150 解答時間：秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　e2-060 　　　（IT）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）理科のエネルギーを問う問題。直列と並列で「はやさ」が違うことを問う電子の極に，電線を結ぶことができるということで理解できているかどうかを確認できる． ▼学習の目標など　乾電池や光電池に豆電球やモーターなどをつなぎ，乾電池や光電池の働きを調べ，電気の働きについての考えをもつようにする。	理科（エネルギー） ◆問題文次の３台の車でレースをした映像がある。それぞれがどの車か番号で回答してください。 ◇評価方法など-------------		No.147 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　　　　（IT）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）理科＆社会の等高線の理解を問う設問 ▼学習の目標など　社会的事象を具体的に調査し、地図、統計などの各種の基礎的資料を効果的にかつようし、調べたことを表現するとともに、社会的事象の意味について考える力を育てるようにする	社会（等高線） ◆問題文ある地域の等高線図があります。図のように線アイを移動させた場合，線アイにそって切った「横からみた様子」の変化が合致するものを選択してください ◇評価方法など------------- 正解の選択肢を選ぶかどうかで評価可能。		No.146 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　　　　（IT）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）ブラックボックスへ入力する値と出力される値から規則性を見つけ、立式する。 ▼学習の目標など	ブラックボックスロボットのナゾに挑戦してみよう！ ◆問題文ブラックボックスロボットの（３）「むずかしい問題」に挑戦してみましょう！ ◇評価方法など------------- ・自分で数値を入力して出力される数値を見ることを３回繰り返すうちに、ブラックボックスの機能（関数）を理解し、あと２回ロボットが出題する数値を使って出力される数値を答えられrたら満点。・１回間違えるごとに１点減される。	解答入力画面例	No.104 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　d3-040 　e3-010 　　（YO）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）　理科のエネルギーを問う問題。直列と並列で「はやさ」が違うことを問う　電子の極に，電線を結ぶことができるということで理解できているかどうかを確認できる ▼学習の目標など　乾電池や光電池に豆電球やモーターなどをつなぎ，乾電池や光電池の働きを調べ，電気の働きについての考えをもつようにする。	理科（エネルギー） ◆問題文早く走る車をつくりたい。次の部品を使って、一番はやい車となるように配線してください。スイッチをONすれば，つくった車が動くシミュレーション映像が表示されますので確認しながら回答してください ◇評価方法など------------- 電池を２個車中に配置させていること．それとあわせて，自由線を３本引いていて，それらの組み合わせで判定するが		No.148 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　　　　（IT）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）文章のつながりを意識して順序を考えることができる。 ▼学習の目標など　目的や意図に応じ，考えた事などを筋道を立てて文章に書くことができるようにするとともに，効果的に表現しようとする態度を育てる。	校内放送を考えよう！ ◆問題文あなたは保健委員会の仕事で、「給食を残さず食べよう」キャンペーンを、校内放送でアピールすることになりました。以下の５つの文章から、話す順番を考えてみましょう。 ◇評価方法など------------- いくつかの順番を示し択一で選ばせる。正解は２→３→４→５→１　or ２→４→３→５→１　あるいは、文ごとに並べ替えができるようにして、その結果を評価してもよい。		No.64 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　f4-010 　　　（IN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）モンシロチョウの成長の過程の順番を理解している。 ▼学習の目標など　モンシロチョウの成長の過程を理解している。	情報の順番整理 ◆問題文モンシロチョウの成長の順番を下の四角の中から適当なものを選び、順番に並べなさい。 ◇評価方法など------------- 選択肢から順番に幼虫、さなぎ、成虫の順番で選び、並べ替えることができる。	選択肢とモンシロチョウの成長の順番	No.124 解答時間：20秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　a3-020 　　　（KM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・百分率の意味を理解し、帯グラフを用いて正しく表す能力・選んだグラフと同じ帯グラフが作成できる能力 ▼学習の目標など　・百分率の意味について理解し、それを用いることができる。・目的に応じて資料を分類整理し、それを円グラフ、帯グラフを用いて表すことができる。	百分率の意味理解とグラフの作成 ◆問題文　Ａ小学校の全校性に「学校の楽しさ」についてアンケートを実施しました。その結果、次の表のように男の子より女の子の方が楽しいと感じていることがわかりました。このアンケートの結果を学級新聞に掲載するときに、次のグラフの中から最も適切だと思うものを１つ選び、同じグラフを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- (1)以外の選択　０点 (1)の選択・タイトルが記入されている・帯グラフ（１００％積み上げ横棒）・項目軸ラベルが「男の子」「女の子」になっている・凡例が下に表示されている	選択するグラフ	No.108 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KS）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・百分率の意味を理解し、帯グラフを用いて正しく表すことができる能力・与えられた表をもとに、積み上げ棒グラフ（縦・横）が作成できる能力 ▼学習の目標など　・百分率の意味について理解し、それを用いることができる。・目的に応じて資料を分類整理し、それを円グラフ、帯グラフを用いて表すことができる。	百分率の意味理解とグラフの作成 ◆問題文　Ａ小学校の全校性に「学校の楽しさ」についてアンケートを実施しました。その結果、次の表のように男の子より女の子の方が楽しいと感じていることがわかりました。さっそく、このアンケート結果をグラフにして学級新聞に掲載することになり、新聞係のあなたが、グラフを作成することになりました。女の子の方が楽しいと感じていることがわかるグラフを完成させなさい。また、タイトルや凡例も忘れずに書きなさい。 ◇評価方法など------------- ・積み上げ帯グラフが作成できている（縦棒・横棒どちらもＯＫ）・データが百分率で表示されている・タイトルが記入されている・項目軸ラベルが「男の子」「女の子」になっている・凡例が下に表示されている	グラフを作成するための表	No.109 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KS）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・百分率の意味を理解し、帯グラフを用いて正しく表すことができる能力・問題に出された数字を正しく表にできる能力・作成した表をもとに、積み上げ棒グラフ（縦・横）が作成できる能力 ▼学習の目標など　・百分率の意味について理解し、それを用いることができる。・目的に応じて資料を分類整理し、それを円グラフ、帯グラフを用いて表すことができる。	百分率の意味理解とグラフの作成 ◆問題文　Ａ小学校の全校性に「学校の楽しさ」についてアンケートを実施しました。　その結果、「楽しい」と答えた男の子は45人、女の子は89人でした。また、「どちらとも言えない」と答えた男の子は37人、女の子は30人。「楽しくない」と答えた男の子は6人、女の子は３人でした。さっそく、このアンケート結果をグラフにして学級新聞に掲載することになり、新聞係のあなたが、表を作成し、横棒グラフを作成することになりました。タイトルや凡例も忘れずに、グラフを完成させなさい。 ◇評価方法など------------- ・表が正しく作成されている・積み上げ帯グラフが作成できている（縦棒・横棒どちらもＯＫ）・データが百分率で表示されている・タイトルが記入されている・項目軸ラベルが「男の子」「女の子」になっている・凡例が下に表示されている		No.110 解答時間：480秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KS）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）文章を構成する各文が、事実を表す内容か、意見や感想を表す内容かを判別する。 ▼学習の目標など　文章構成の読解	事実を述べている文はどれ？ ◆問題文スクロールしながら全文を読み、事実を述べている文の番号にチェックをつけましょう。 ◇評価方法など------------- ７つの問題文にチェックボックスが配置され、マウスによる選択の可否と解答ＤＢと照合する。加点方式。	解答選択時画面	No.73 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　M3-040 　　　（YK）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）・人間のからだのつくりを正しく理解できているか。・ドラッグ＆ドロップが正確にできるか。 ▼学習の目標など	ヒトの体 ◆問題文肺（はい）、心臓、かん臓、胃、腸をドラッグして、人間のからだを正しく完成させなさい。 ◇評価方法など------------- 内臓をドラッグして、内臓を正しい位置に配置することができるか。	解答例	No.107 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（YO）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）適切な検索キーワードから，必要な情報を取り出し，総合的に判断する ▼学習の目標など	検索結果から情報をしぼり結論を出す ◆問題文次の会話は，ＡくんがＢくんの住んでいる都道府県をたずねているものです。Ｂくんの住んでいる都道府県を答えましょう。（インターネットの検索を利用します）Ａくん「日本海側ですか，太平洋側ですか?」Ｂくん「日本海側だよ」Ａくん「日本海側だと雪がたくさん降るよね」Ｂくん「そうだね。でも夏もけっこう暑いんだよ」Ａくん「サンダーバードという特急列車がとまりますか? Ｂくん「うん，とまるよ。雷鳥という意味だよ。」Ａくん「雷鳥って，Ｂくんの住んでいる県の鳥なの?」Ｂくん「そうだよ。動物園で，見たことがあるよ」 ◇評価方法など------------- キーワード検索から，情報を絞り込んで，回答を導いている	全体画面	No.96 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e2-060 　e3-020 　d3-030 　（NA）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）タイピングを正確におこなうと同時に，カタカナ表記箇所を，的確に判断し変換する国語力も必要となる。 ▼学習の目標など　正確に片仮名で書く語を文や文章の中で使用できる。	時間内に，下記の文章をタイピングしましょう。 ◆問題文　次の文章を，時間内にタイピング入力しなさい。下線部分（下の問題は[　]）については，適切な漢字に変換すること。（カタカナにすべきところはカタカナに変換すること） [きょう]は，たいへん[あつ]かったのであいすくりーむを[たべ]ました。 [ゆうがた]のてれびのにゅーすでは，３７．８℃だったと，にゅーすきゃすたーの[ひと]が[はなし]ていました。 ◇評価方法など------------- 正確にタイピング（カタカナ表記の正確さも含む）ができたか。サンプルは，文章が短いが，文の長さで解答時間や難易度の調整もできる。	問題	No.84 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　g3-060 　　　（AB）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）・トンボに代表されるこんちゅうのからだのつくりを正しく理解できているか。　　頭・胸・はらの３つの部分に分かれている　　２対のはね、３対の足は、すべて胸から出ている。・ドラッグ＆ドロップが正確にできる。 ▼学習の目標など　・トンボに代表されるこんちゅうのからだのつくりを正しく理解できているか　　頭・胸・はらの３つの部分に分かれている　　２対のはね、３対の足は、すべて胸から出ている。	トンボの体 ◆問題文トンボのはねと足を正しい位置につけて、トンボを元どおりにしましょう。 ◇評価方法など------------- ・２対のはね、３対の足がすべて胸の部分から出ていることがわかるように、はね、足をドラッグして、任意の場所に貼りつけることができるか。	解答例	No.106 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（YO）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）北斗七星を見つけ、線で結ぶことができる。 ▼学習の目標など	北斗七星を見つけよう ◆問題文下の写真の星の中から北斗七星を見つけ線で星を結びましょう。 ◇評価方法など-------------	北斗七星	No.131 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（MW）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）文章の図形化、作図、文字入力 ▼学習の目標など	説明にあわせて、図を作ろう ◆問題文次の説明文を読んで、作図しましょう。四角形ABCDを作成し、直線を１本だけ引いて、三角形と四角形を作りましょう。 ◇評価方法など------------- 四角形ABCDを作成し、その頂点の一つだけを通過する直線を引くことができる。		No.134 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　E4-030 　　　（MW）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・文章を読み取り、ますの容量を組み合わせて５リットルを作ることができる。・相手に効果的に伝わるように順序を整えて表すことができる ▼学習の目標など	５リットルの牛乳をはかろう！ ◆問題文牧場に５リットルの牛乳を買いに行きました。しかし、その牧場には、４リットルますと７リットルますしかありません。この２つのますを使って５リットルのミルクを量る方法を、３から４枚のシートを使って説明しなさい。 ◇評価方法など------------- 次の過程が図と文で説明されているか (1)７リットルますから４リットルますへ移す (2)４リットルますを傾け、２リットルを作る (3)７リットルますに残っている３リットルに２リットルを入れて５リットルにする。	問題画面（解答を含む）	No.92 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　a3-030 　　　（YO）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）電流計の正しい接続についての理解描画ツールの直線ツールの操作と色の選択 ▼学習の目標など　電流の回路について正しく理解し，電流計を正確に接続することができる。	教科の知識とドロー系アプリの操作 ◆問題文豆電球が直列つなぎで点灯するときの電流を測ります。線を２本書き足して，正しく配線をつなげましょう。 ◇評価方法など------------- 電流計の接続が正しいか。描画ツールを使って，同じ色の直線が引けたか。	設問用画面	No.93 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　g2-030 　　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・情報をもとに正しい位置を見つけることができる・複数の解答を考えることができる ▼学習の目標など	どの駅かな？当てはめてみよう！ ◆問題文下の図は、ある電車の線路です。６つの駅があってそれらの駅と駅の間の距離は　　１ｋｍずつです。６つの駅はＡ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆですが、この順についているのではありません。次の４つのわかっていることから、６つの駅にその名前を当てはめましょう。 ◇評価方法など------------- ・データとして保存・保存結果から、複数の解答があるかをチェックして点数化　(1)A－C－D－B－E－F 　(2)F－E－B－D－C－A	問題画面（解答を含む）	No.102 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（YO）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・立方体を展開図で表すことができる。・コピー＆ペーストの機能を使うことができる。 ▼学習の目標など　・立方体を展開図で表すことができる。	「と・も・だ・ち」をつくろう！ ◆問題文下の展開図を組み立てたときに、きちんと「ともだち」という文字が読めるように当てはめなさい。 ◇評価方法など------------- ・展開図を組み立てた時に、きちんと「ともだち」と読めるか。出題の機能として、・１１パターンの立方体の展開図をランダムに出題・「と・も・だ・ち」の４文字のうち、「と」の文字を展開図の上に、ランダムの位置、向きで表示・２回まできちんと当てはめられたかどうか、試すことができる・できあがったものを確かめるために動かせることができるなどが必要。	問題画面解答例	No.105 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（YO）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）文章の図形化、作図、文字入力 ▼学習の目標など	説明文を読んで図を作成し、円の中心を見つけよう ◆問題文次の説明文を読んで、作図しましょう。（中心Oの見つけ方）正三角形ABCのそれぞれの頂点を、下の円の円周上を通っています。辺BCのBとCから同じきょりのところを点Dとし、線ADを引きます。次ぎに辺ACのAとCから同じきょりのところを点Eとし線BEを引きます。線ADと線BEが交わったところが、円の中心Oになります。 ◇評価方法など------------- 円の中心Oを見つけている。		No.135 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　E4-030 　　　（MW）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）同じ形の図形を見つけることができる。 ▼学習の目標など	図形認識、操作 ◆問題文この図形と同じ図形を選び、図形の向きを回転させて重ねましょう。うまく重なると色が変わります。 ◇評価方法など------------- 下の段右から２番目	合同の図形の選択肢	No.123 解答時間：30秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（KM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）セル内に数式を入れて、平均を出すことができる。 ▼学習の目標など　合計を合計数でわることが平均になることを理解している。	算数平均の比較 ◆問題文ある図書館の貸し出しを表に表しました。ＡとＢのクラスでは、どちらの組が一週間平均で多く本を借りているでしょうか。 ◇評価方法など------------- Ａ組、Ｂ組の平均を出し（Ａ組27.8、Ｂ組29）、答えの覧にＢ組を入れることができている。	一週間の貸し出しをまとめた表	No.126 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）昆虫の体のつくりを理解していて、必要なパーツをコピーしたり、向きを変えたりして昆虫の体のつくりを表すことができる。 ▼学習の目標など　昆虫の体のつくり（頭、むね、はら、むねから足が左右に３本ずつはえている）を理解することができる。	昆虫の体のつくり ◆問題文下のパーツをコピーしたり形を変形させたりして、ありの体のつくりをあらわしましょう。 ◇評価方法など------------- 図形を組み合わせ、頭、むね、はら、むねから足が左右に３本ずつはえている昆虫の体のつくりを表すことができている。		No.125 解答時間：30秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　a3-020 　　　（KM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）ストーリーをもとに、時系列的に出来事を整理し構成できる力文章から事実と感想を見分ける力 ▼学習の目標など	ストーリーから、ストーリーにあった適切な写真を時系列順に並べる問題 ◆問題文下の作文を書いたAさんの写真が6枚あります。 6枚の写真から、実際にAさんが沖縄で出会った出来事についての写真を 4枚選んで並べましょう。並べるときには、時系列順にならべましょう。 Aさんの作文：家族で沖縄に行った。テレビで沖縄の特集番組を放送していたので、夏休みを利用して家族旅行で沖縄へ行こうということになった。テレビでは、青くきれいな海や歴史的な建造物、そして、美味しそうな豚肉料理がたくさん紹介されていて、旅行が楽しみだった。沖縄で一番楽しみにしているのは豚の頭だ。市場に豚肉がたくさん売られていて、そこにサングラスをした豚の頭が飾ってあるらしい。それを見たいのだ。いよいよ、旅行当日。飛行機は初めてなので、とても興奮した。沖縄に到着し、すぐにでも市場へ行きたかったが、天気が良いうちに海へ行こうということになった。海はとても美しく、僕の町の海とは海の色がまったくちがった。お腹がすいたのでゴーヤチャンプルを食べることにした。自分の家で食べるよりたいへん美味しく、もう一皿食べたいくらいであった。以下、省略 ◇評価方法など------------- １０点満点として、適切な写真を選んでいるか（1つの写真につき5点）適切な順番で写真を並べているか（すべて正解で10点）写真を適切な場所に配置しているか（1つの写真につき2点）	写真の並べ替え画面	No.155 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（SM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）ストーリーから、時系列的に事実を把握し構成する能力時系列順にスライドを配置する能力 ▼学習の目標など	ストーリーから、ストーリーにあった適切な写真を時系列順に並べる問題 ◆問題文山田さんは旅行で沖縄を訪れました。下記の文章を読んで山田さんが見たものを時系列順に並べましょう。山田さんは、始めに海岸に向かいました。海岸はきれいな砂浜がずっと向こうまで続いていました。次に水族館に向かいました。山田さんは水族館で青い魚を見てびっくりしました。海岸に向かう途中に水牛を見ました。また、水族館に向かう途中、池に咲く赤い花を見ました。その後、沖縄の伝統のエイサー踊りを見て、市場でエビを買いました。市場に行く途中に通ったお城の門は赤い屋根で模様がとてもきれいでした。 ◇評価方法など------------- 写真が7枚あり、それを並び替える問題となっている。写真が7枚あることから、6通りのペアとなるので、1ペア正解につき、5点とし、すべて正解で30点とする。	はじめの画面写真の並べ替え	No.156 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（SW）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）問題文から、適切な検索キーワードを見つけ出し、必要な情報を取り出す力 ▼学習の目標など	リサイクルマーク・クイズ ◆問題文「日本環境協会」が、環境保護に役立つものとして認めた商品につけることができるマークはどれですか。 ◇評価方法など------------- 正解は（３：エコマーク）。完全一致	問題及び選択肢の提示	No.117 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d2-030 　d3-010 　　（YM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）表を読み取り、適切なグラフを用いて、輸入先の傾向を見やすく表現することができる。 ▼学習の目標など	見やすいグラフを作成しよう ◆問題文下の表は、日本への鉄鉱石の輸入相手国の割合をまとめた表です。見る人にどの国からの輸入が多いかわかりやすくなるグラフを下から選んで○を記号に付け、グラフに表しましょう。（あ）棒グラフ　，　い）円グラフ　，　う）折れ線グラフ ◇評価方法など------------- 割合を表す適切なグラフを選択し、輸入先の割合を表すグラフを作成することができる。		No.133 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（MW）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）目的に応じて、適切な整理の仕方を選ぶことができる ▼学習の目標など　地域における社会的事象を観察，調査し，地図や各種の具体的資料を効果的に活用し，調べたことを表現するとともに，地域社会の社会的事象の特色や相互の関連などについて考える力を育てるようにする。（中学年の目標ですが）	消防署のひみつをまとめよう ◆問題文社会科の授業で消防署に見学に行きました。気づいたことをみんなでカードに１つずつ書きだしてみました。次のような場合、どのように整理するとよいでしょうか？まとめ方を選んで、実際に整理してみましょう。１．消防署の１日の仕事の流れ２．火事が起きてから駆けつけるまでの動き３．消防署にはどんな人がいるか（１～３のどれか１つをランダムに提示） ◇評価方法など------------- まとめ方（ツリー構造、表、時系列）を図で示し、選んだ方法で実際にカードを整理させる。適切な図を選んだかどうかで部分点。カードを整理する画面では、見出しやカードを適切な場所に配置したかどうかで評価	問題画面イメージ整理画面のイメージ	No.66 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-050 　　　（IN）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）比率を計算させるデータの組み合わせを変え、比較し共通する傾向を見出す。見出した傾向を正しく表現する言葉を選ぶ。 ▼学習の目標など　単位量あたりの大きさ	共通点は何？ ◆問題文チェックボックスを選ぶと地図に表示されるデータが変わります。中央の表は（左のデータ）÷（右にデータ）が自動計算されます。これを参考に、リストボックスから正しい組み合わせを選びましょう。 ◇評価方法など------------- 解答の３つのリストボックスの組み合わせが、正解と一致するかどうかを判断する。中間点は無し。	データ選択画面解答リスト選択画面	No.72 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（YK）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）知りたいことに見合った情報のありそうなWebサイトを選ぶことができる ▼学習の目標など	ハムスターが病気だ！ ◆問題文あなたの家で飼っているハムスターがどうも元気がありません。インターネットで「ハムスター」とキーワードを入力して検索すると、次のような結果が表示されました。どのサイトがもっとも役立ちそうでしょうか？１つ選んでください。 ◇評価方法など------------- クリックすると２画面目のようなWebページが表示され、択一で選ぶ。１が正答（「飼い方」「病気」がのってるので）	問題画面イメージ選択肢に含まれる内容	No.63 解答時間：300秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　　　（IN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科図工・美術 ▼評価の視点（必要な能力）伝えたいことにふさわしいデザインを考えることができる。 ▼学習の目標など　見たこと，感じたこと，想像したこと，伝え合いたいことを絵や立体に表現したり，工作に表したりするようにする。	分別キャンペーンを考えよう ◆問題文美化委員として、ゴミの分別を呼びかけるシールをつくって校内に貼ることにしました。伝えたいことをうまくあらわしているシールを選びましょう。 ※シールの大きさは５センチ四方とします。 ◇評価方法など------------- ポスターの候補をいくつか表示し、その中から１つ選ばせる。	問題画面イメージ	No.67 解答時間：60秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-060 　　　（IN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）電子百科事典で複数項目を検索しながら、情報を取捨選択し、自分の考えをまとめ、課題解決する力 ▼学習の目標など	ペットボトルのリサイクル率は増えた理由は？ ◆問題文 1997年あたりから、ペットボトルの市町村回収率が大きく増え、2004年には48.5%になりましたペットボトルのリサイクル率が増えた理由を２つえらびましょう。（１）ペットボトルが便利なため、急激に普及したから（２）容器包装リサイクル法が制定されたから（３）缶、ペットボトルなどのリサイクル可能なごみの割合が増えたから（４）回収されたペットボトルが、繊維製品に利用されるようになったから　　　　　 ◇評価方法など------------- 正解は(2）、(4) (2)に実施よって、生産者・消費者等の役割が明確になり、市町村単位の資源ゴミの分別活動が進んだ (4)は、リサイクルによって回収されたペットボトルが繊維製品に有効活用されるようになったから	問題の提示	No.115 解答時間：240秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　d3-30 　　（YM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）電子百科事典で複数項目を検索しながら、情報を選択したり統合したりして自分の考えをまとめ、課題を解決する力 ▼学習の目標など	家庭のごみを減らす方法はどれ？ ◆問題文私たちが出している一般ごみの排出量は年間で約5000万トン、１人が１日に1.1㎏のごみを出していることになり、大きな社会問題になっています。私たちが自分たちの力でごみを減らすためには、どんな方法がよいでしょうか。あなたがよいと考えるものを選んでください。（いくつ選んでもかまいません。） ◇評価方法など------------- 正解は(1)、(2)、(4) その他は家庭ごみを減らすことにつながらないので不正解。 1問正解で3点、2問正解で5点、3問正解で10点とし、部分正解も評価する。	問題の提示選択肢の提示	No.118 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　d3-030 　　（YM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）・相手にわかりやすく伝えるためのプレゼンシートが作成できる能力・適切な情報を選択し、視覚的にわかりやすい資料を作成できる能力 ▼学習の目標など	わかりやすいプレゼンテーション資料の作成 ◆問題文　社会科で勉強した東大寺の大仏さんの左手の大きさを２年生の友だちに説明することになりました。他の何かと比較するなど、「え～、そんなに大きいの？」と２年生の友だちが大きさを実感できるプレゼンを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- 保存結果から、次の条件を調査して点数化・他の比較物を活用している　例．小学生なら１０人乗れるので人を１０人書いている　　　指の長さは１ｍなので、自分の身長と比較している　等々	大仏の写真	No.113 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-040 　e3-040 　　（KS）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）集めた情報の特性に応じて適切なグラフにまとめる能力 ▼学習の目標など	集めた情報を分析し、適した方法でまとめる ◆問題文　たかし君は、下のように降水量を月別にグラフにまとめ、発表しました。　ところが、みんなからグラフがわかりにくいので、別のグラフにした方がいいという意見が数多く出されました。たかし君は、別の種類のグラフに作りかえることにしました。あなたなら、どんなグラフにしますか。実際にグラフを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- 保存結果から、次の条件を調査して点数化・縦棒グラフに修正できている・タイトル、単位、凡例が記入されている	修正するグラフ	No.114 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KS）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）見出しに適切な写真を選択することができる。 ▼学習の目標など	新聞の見出しにあう写真を選ぼう ◆問題文修学旅行をふりかえる新聞で、自分たちが見てきたことを、5年生に知らせることになりました。次の見出しにふさわしい写真を二つ選び、選んだ理由も書きましょう。見出し『金閣寺！こんなところにまで金がっ！』 ◇評価方法など------------- 適切な写真を選べているか。	金閣寺の写真（著作権の関係上、表示せず）（１）全景（建物だけ）の写真（２）雪景色の金閣寺の写真（３）一層目の屋根下から上方を見上げた写真（４）全景（金閣寺と庭）の写真（５）屋根の上の、鳳凰だけの写真	No.130 解答時間：100秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　c3-010 　　　（MW）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）各自の能力の条件をもとにメンバーを選択し、バランスのよいチームを完成することができる ▼学習の目標など　課題解決能力	課題解決に必要な情報かどうか適切に判断する ◆問題文以下の６名のメンバーの特徴を考えて、バランスのよいチーム分けをしなさい。条件：チームは２つ１チーム３名です。目的は、東北の地を松尾芭蕉の足跡を訪ねて取材します。取材にはレンタカーを２台使い、別々の場所を取材します。 Aさん　車の運転が得意、撮影について得意 Bさん　取材対象についての知識がある、車の運転は苦手 Cさん　撮影について得意、車の運転は苦手 Dさん　撮影について苦手、車の運転が得意 Eさん　取材対象について知識がある、撮影について得意 Fさん　車の運転は苦手、取材対象について知識がある ◇評価方法など------------- バランスよく配置できて完全に応えることができて正解	課題提示の画面	No.142 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　c3-010 　　　（NM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）インターネットの（経路）検索能力課題解決能力 ▼学習の目標など　課題解決能力	費用のかからない組み合わせを選ぶ（課題解決） ◆問題文以下の４名のメンバーの住所を考えて、もっとも予算がかからない集合場所を次の３つから選びなさい。　(1)JR名古屋駅、(2)JR京都駅、(3)JR大阪駅条件：インターネットを利用して費用を計算します。鉄道での移動で特急や航空機の利用を考えること。（極端に体に負担のかかるような移動方法やヒッチハイク等の利用はしないものとする。）それぞれのメンバーは、駅の徒歩圏内に住んでいる。 ◇評価方法など------------- 完全に答えて正解、部分配点なし		No.143 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　c3-010 　　　（NM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）馬の能力の条件をもとに出場順を選択し、勝つための順番を完成することができる ▼学習の目標など　課題解決能力	最適な組み合わせを考える（課題解決） ◆問題文馬の競走の試合を３試合します。　２試合勝った方が勝ちます。敵の馬は３頭おり、速い馬、普通の速さの馬、遅い馬がいます。こちらにも同じように速い馬、普通の速さの馬、遅い馬が３頭がいます。勝てるように対戦の馬を選びなさい。速い馬、普通の速さの馬、遅い馬 ◇評価方法など------------- 完全にできて正解		No.144 解答時間：220秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　c3-010 　　　（NM）
▼校種・学年小学校 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など　図形の配置を文章で簡潔に表現することができる	重なった図形の文章表現 ◆問題文机の上に色と形の違う３枚の紙が重なっています。このようすを正確に伝えるために最低限必要な文章を選びなさい。 ◇評価方法など------------- ２つの文章の組み合わせを選択できれば正解	図形の提示と選択肢	No.68 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-080 　　　（SN）
▼校種・学年小学校 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）オンライン辞典で夏至と冬至を調べて，図を適切に評価する。 ▼学習の目標など	一日の昼間の長さ ◆問題文　右図は１行を１日２４時間とした１ヶ月間の空の色の変化を示しています。 A月，C月は一年でもっとも昼間の時間が長い月，B月, D月は最も日の短い月の記録です。　ポプラディアを使って，それぞれ何月かを調べなさい。　また，地点１と地点２はどちらが西にありますか。 ◇評価方法など------------- 「昼間の長さ」から夏至，冬至の月を調べられること。		No.76 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　　　（SN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）電子百科事典の複数項目を検索しながら、目的に合った情報を選択したり組み合わせたりしながら、課題を解決する力 ▼学習の目標など	リサイクルの新しい問題とは？ ◆問題文リサイクル活動は、私たちの生活の中にしっかり定着しています。しかし、リサイクル活動が定着したことで、新たな問題も起きるようになりました。　新たな問題として正しくないものはどれでしょうか。１つえらんでください。（１）リサイクル活動が浸透したことで、大量リサイクルが大量消費につながり、かえってペットボトルの生産量が増えてしまった（２）リサイクルだけが広まり、リデュース、リユースの考え方までは広まらなかった（３）リサイクルで回収した古紙が、再生紙として利用しきれないまま大量に余ってしまった（４）リサイクルショップを活用する人が増え、新製品が売れなくなってしまった ◇評価方法など------------- 正解は(4) 人々のリサイクル意識が高まり、リサイクルショップ等を利用する人は増えたとの内容は記述されているが、新製品が売れなくなったという記述はない。	問題及び選択肢の提示	No.116 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　d3-30 　　（YM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）個人情報の保護や肖像権の遵守を理解ながら、目的に合った情報を発信することができる力 ▼学習の目標など	ホームページに適した写真を選びましょう ◆問題文スーパーの仕事の様子をホームページで伝えるために、実際にスーパーで働く人々の様子をデジタルカメラで撮りました。そして、このとき写真をホームページに掲載してもよいとお店の人の許可を得ることができました。　そこで、個人情報保護や肖像権のことも考えながらホームページに写真を掲載するとき、どの写真がふさわしいでしょうか。１つえらびなさい。 ◇評価方法など------------- 正解はB Aは、顔をはっきり分かるので個人情報保護の観点からボカシ等をいれたほうが良い Bは、働く様子を伝えながら、個人情報の保護にも配慮している Cは、仕事の様子を正確に伝えることができない。お客さんの肖像権についても怪しいところがある Dは、お客さんの肖像権に関して配慮が足りない。	問題及び選択肢の提示	No.119 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　n3-040 　n3-050 　　（YM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）説明文内の情報と，写真に示される情報を照らし合わせ，説明文にある写真を選ぶことができるか。 ▼学習の目標など	写真に合う適切な説明文を選ぼう。 ◆問題文　次の写真のうち，２枚について説明文を作成しました。説明文はどの写真についてのものですか。もっとも適切な写真を選び，記号ア～カで選びなさい。 (1)河川での事故や火災に備えて，ボートを用いた消火やレスキューの訓練も実施しています。 [　　　] (2)消防署から遠距離の山間部のような場所での消火や救助活動には，防災ヘリが出動し，短時間での対応を可能にしています。 [　　 ] ◇評価方法など------------- (１)：[カ]，(２)：[イ]	問題	No.85 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　g1-030 　a2-010 　a3-070 　（AB）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）集めた情報を元に新しい情報を作り出すことができる。 ▼学習の目標など	シンボルマークをデザインしよう ◆問題文　男子用、女子用のトイレのシンボルマークをデザインすることになりました。　デザインボックス１の男子用デザインをもとにして、パーツ集からデザインボックスにパーツを移動させて、２組のシンボルマークを完成させましょう。 ◇評価方法など------------- パーツ集からデザインボックスの男子用、女子用の下にパーツが移動されていること。シンボルマークは、形の組み合わせによるもの、形の組み合わせと色の違いによるもの、同じ形の組み合わせでも色の違いで機能するものの何れかのデザインであること。	問題の提示シンボルマークのデザイン例	No.86 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KY）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）映像から，時間経過を見とり，プレゼンソフトのページの順序入れ替えで完成させる ▼学習の目標など	映像理解能力 ◆問題文次の映像は，卵焼きの調理手順を分割したものです。これらを使って正しい順番に並べ替えたプレゼン資料を作成してください。 ◇評価方法など-------------		No.149 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　g2-020 　　　（IT）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	日本の公害について調べよう ◆問題文日本では，今から５０年ぐらい前に，工業の発展とともに様々な公害が発生し，人々の健康に害を及ぼす社会問題となりました。下に示した３つの公害の原因には，ある共通点があります。それは次のうちどれでしょうか。３つの公害１　イタイイタイ病２　新潟水俣病３　水俣病（１）　工場から出るけむりや自動車の排気ガスが原因でせきがとまらなくなったり，目やのどに痛みが出てきたりしてしまった。（２）　工場で物を作る時に発生するそう音が原因で，頭痛やはき気や耳に痛みを感じるようになってしまった。（３）　工場から出た排水の中に含まれた有害な放射性物質が原因で，その水が水道に流れて人が飲み，ガンになる人が増えてしまった。（４）　工場から出た排水の中に含まれた有害な水銀やカドミウムが原因で，その水が流れた川で育った魚貝類を人が食べて神経や腎臓（じんぞう）をおかされてしまった。 ◇評価方法など------------- （４）を選択すれば正解。	日本の公害について調べよう	No.136 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	有害? それとも無害？ ◆問題文　物を燃やすときに有害なダイオキシンが発生してしまうことが問題になっています。次の中で，燃やした時にダイオキシンなどの有害物質を発生しないと言われている物はどれでしょうか。（１）　プラスチック製のおもちゃ（２）　塩化ビニル製の合成繊維（せんい）の洋服（３）　生分解性プラスチックでできた生ゴミ入れ（４）　低温で燃やした紙 ◇評価方法など------------- (3)を選択すれば正解。	有害？それとも無害？	No.137 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）Ａ）聞き手にとって分かりやすい・ひきつける工夫があること（結論を最初に印象づける、目次をいれる、クイズ形式や聞き手に投げかけをするなど）Ｂ）順序が論理的に正しく、聞き手の理解を助けられること ▼学習の目標など　目的や意図に応じ，考えた事や伝えたい事などを的確に話すことや相手の意図をつかみながら聞くことができるようにするとともに，計画的に話し合おうとする態度を育てる。	修学旅行の思い出を伝えよう！ ◆問題文６年生のトオル君、ツトム君、ケイコさんは、修学旅行で東京に行きました。いちばん楽しかった「浅草仲見世（なかみせ）商店街でのおみやげ探し」について、５年生に発表することになりました。 ◇評価方法など------------- トオル君＝０（工夫も順序も不適切）ツトム君＝５（工夫はしているが順序が不適切）ケイコさん＝１０（工夫も順序も適切）	問題画面イメージ選択肢のイメージ	No.65 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-030 　　　（IN）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	汚水をきれいにする仕組み ◆問題文　家庭から出される汚水は，下水道を通り下水処理場できれいにして川に流されます。また，下水道がないところでは，各家庭で浄化槽（じょうかそう）と呼ばれるタンクで汚れをろかしています。さて，下水処理場と浄化槽では，汚れをろかするために活躍しているのは，次のうちどれでしょう。（１）　コンピュータ（２）　微生物（３）　大きなろ紙（４）　殺きん剤 ◇評価方法など------------- (2)を選択したら正解。	汚水をきれいにする仕組み	No.138 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	新しいエネルギー ◆問題文今，世の中では石油や石炭に代わるエネルギーの開発が進んでいますが，次にあげるエネルギーのうちで，有害な物質を出さないエネルギーはどれでしょうか。３つ選びましょう。（１）　太陽熱（２）　ゴミ固形燃料（３）　風力（４）　地熱 ◇評価方法など------------- (1),(3),(4)を選択したら30点（満点）。３つのうち１つ，または2つ選択できた場合は，部分点として10点，20点を与える。ただし，(2)を選択した場合，得点は与えない。	新しいエネルギー	No.139 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	リユース ◆問題文リサイクルよりも手間がかからず，洗ったりして再利用ができることをリユースと呼んていますが，次の製品の中でリユースが行われているのは次のうちどれでしょう。２つ選びましょう。（１）　お酒のいっしょうびん（２）　ジュースのアルミかん（３）　牛乳びん（４）　ペットボトル（５）　ドリンク剤のびん ◇評価方法など------------- (1)と(3)を選択したら満点。（20点）いずれかを選択していたら，部分点として10点。ただし，(2),(4),(5)のいずれかを選択している場合，得点は与えない。	リユース	No.140 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	仲間はどれ？ ◆問題文 AとBに共通している組み合わせは，次のうちどの組み合わせでしょう。２つ選びましょう。　　　　 A　　　　　　　　　　　B （１）　有機農業　　　　　―　たい肥（２）　ポストハーベスト　―　　無害（３）　アスベスト　　　 ―　　健康被害 ◇評価方法など------------- (1)と(3)を選択したら満点。（20点）いずれかを選択していたら，部分点として10点。ただし，(2)を選択している場合は得点を与えない。	仲間はどれ？	No.141 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）資料から必要な情報を収集する能力情報を正しく表に整理する能力 ▼学習の目標など	東北の県のデータを比べる表を作ろう ◆問題文東北地方の３つの県のデータを集めて，比べやすいように表に整理します。こうもくに分けて，３つの県のデータが比べやすい表を作りましょう。資料ページを使って調べましょう。 ◇評価方法など------------- 入力した青森県，山形県，福島県のデータ（県庁所在地，人口，県の花）が正しく入力されているか。	東北の県のデータを比べる表を作ろう福島県にかかわる資料	No.132 解答時間：300秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　e3-040 　e3-050 　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	旅人算 ◆問題文　学校から家に帰る兄弟がいます。弟は、学校を分速40mで出発し、その後5分遅れて兄が分速80m出発しました。　　(1) 兄が弟に追いつくのは何分後ですか。　　(2) 追いつく場所は、何mの地点ですか。 ◇評価方法など-------------		No.77 解答時間：300秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（TU）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	タクシー料金 ◆問題文　あるタクシーの料金は最初の3kmまでは720円（基本料金）でその後500mごとに90円（超過料金）が加算されていきます。このタクシーに乗って料金が3000円を超えるのは何km走った地点からですか。 ◇評価方法など-------------		No.78 解答時間：300秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（TU）
▼校種・学年中学校2年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）表計算ソフトを活用することで、効率よく人口の増減率の平均を求め、課題を解決することができる力 ▼学習の目標など	人口を予測しよう ◆問題文 A町の人口は、2005年、2006年、2007年、2008年、2009年に、それぞれ、1000人、990人、970人、980人、950人でした。 2010年には人口は何人になると予測できますか。 ◇評価方法など------------- 正解は、約938人（938.125) 2006年　(990-1000)÷1000=-0.01 2007年　(970-990)÷1000=-0.02 2008年 (980-970)÷1000=0.01 2009年　(950-980)÷1000=-0.03 4年間の増減率の平均は、-0.0125 2010年　950X(1-0.0125)=938.25 よって、2010年は約938人	問題の提示	No.121 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-010 　e4-020 　　（YM）
▼校種・学年中学校1年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）映画のナレーションを聞いて、文脈を読みとり、文章をテキストボックスに書き取ることができる。 ▼学習の目標など	ニューストピックス ◆問題文次のビデオは、昭和時代に映画館で放映された「ニューストピックス」です。　ビデオを視聴して、この内容を第三者へ文章で伝えられるようにまとめなさい。 ◇評価方法など------------- 制限時間内であること。テキストボックスに記述された文字列からキーワードの一致した数により採点する。	動画の提示とテキストボックスのイメージ	No.71 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e2-030 　　　（SN）
▼校種・学年中学校2年 ▼教科技術 ▼評価の視点（必要な能力）セキュリティの観点から、パスワードの重要性を理解し、利便性が高くセキュリティの高いパスワードを設定できる力 ▼学習の目標など	覚えやすくて破られにくいパスワードは？ ◆問題文山田くんは、パソコンで作ったファイルに自分や友達の個人情報が含まれていたため、ファイルにパスワードをかけることにしました。　しかし、難しいパスワードをつけるとなかなか覚えられず使いづらくなり、簡単すぎると万が一ファイルが流出したときにすぐに破られる危険性があるので、どんなパスワードをつけたらいいか、　とても悩んでいました。　そこで、覚えやすくて破られにくいパスワードを設定するとしたら、どれが適切でしょうか。１つえらんでください。 ◇評価方法など------------- 正解は（４：!12ETaR0）（１）は、氏名をそのまま使っている（２）は、名字と誕生日の組み合わせ（３）は、電話番号と名前の組み合わせ（４）は、誕生日と名前の組み合わせだが、文字を記号や数字に置き換えて複雑性を出している。	問題の提示選択肢の提示	No.120 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　g2-060 　　　（YM）
▼校種・学年中学校2年 ▼教科技術 ▼評価の視点（必要な能力）アルゴリズムの概念を理解しながら、簡単な条件分岐のフローチャートを作成することができる力 ▼学習の目標など	流れ図（フローチャート）を完成させましょう！ ◆問題文 Aくんは、サイコロを使った双六ゲームの進み方を考えました。それはサイコロを振って、偶数が出たら３つ進む、奇数だったら２つ戻るというものです。 Aくんの考えた進み方をわかりやすく説明するため、流れ図（フローチャート）を完成させてましょう。 ◇評価方法など------------- (1)はサイコロをふる (2)は偶数の目 (3)は3つ進む (4)は2つ戻る	問題及び選択肢の提示	No.122 解答時間：240秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　f3-030 　f3-040 　f4-010 　（YM）
▼校種・学年中学校2年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）地図と時刻表という限られた情報から，真偽判断に必要な情報を収集し，的確に判断する能力 ▼学習の目標など	情報の真偽を，与えられた資料を活用して判断しよう。 ◆問題文次の文章には，いくつかの誤りがあります。下線部分について，次の資料を用いて確かめなさい。誤りであるものは文中の□にチェックを入れなさい。 ◇評価方法など------------- 約２kmの距離を地図から見いだし，時速５kmの速度から，10:00に家を出れば，さくら中央駅には10:20に到達する。また，日曜日の時刻表を用いれば，他の下線が真か偽かは容易に判断できる。交差点という情報から，昼食は，フランス料理店でとったことも分かる。正解は［　10:16　快速の通過待ち　中華料理店　の３つを選択　］	問題地図	No.81 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　m4-010 　d3-030 　e3-050 　（AB）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科数学 ▼評価の視点（必要な能力）データに応じて適切なグラフを選択してグラフ作成する。 ▼学習の目標など	◆問題文右の表は、冬から夏にかけて、不定期に測定したインターバルトレーニングの記録です。時間経過とともに記録がどのように変化しているか、傾向を読み取るために、適切なグラフを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- ・時間の換算を、計算式で行えるか・適切なグラフの作成ができるか	インターバルタイム	No.127 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（GT）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） IT操作および，メールに関する基礎知識 ▼学習の目標など	メールの発信 ◆問題文文面のみ入った書きかけのメールがあります。必要な部分を補い送信しましょう。亜紀子のメールアドレス　akiko@b32.japan.jp 明生のメールアドレス　akio@w11.japan.jp 景子のメールアドレス　keiko@k12.japan.jp 翔子のメールアドレス　shoko@p56.japan.jp ◇評価方法など------------- Toには翔子，Ccには亜紀子，Bccには景子のメールアドレスを入力するのが正解。	メール送信ウインドウ	No.88 解答時間：180秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　b3-010 　　　（EN）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科工業 ▼評価の視点（必要な能力） IT関連知識 ▼学習の目標など	IT関連常識・知識 ◆問題文４種類のケーブルがあります。どの端子に接続して何に使うものなのかを記号で答えなさい。Ａ．ネットワーク・通信機器と接続する（RJ-45）Ｂ．デジタルビデオカメラと接続する（IEEE1394）Ｃ．スキャナなどの周辺機器と接続する（USB）Ｄ．ディスプレイと接続する（D-Sub 15mini） ◇評価方法など------------- ケーブルと説明，端子の写真を結びつけられること。１－Ｂ－イ２－Ｃ－エ３－Ａ－ア４－Ｄ－ウ	ケーブルの画像端子の画像	No.89 解答時間：180秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　　　　（EN）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）著作権に関する知識状況に応じた判断能力 ▼学習の目標など	情報モラルの理解と判断(著作権）1 ◆問題文図のような場面でのケンタ君の行動に対して、ナツキさんが意見を言っています。ナツキさんの考えに「賛成」と思うものはどれですか？１～４の中から選んで、チェックしなさい。 ◇評価方法など------------- （ほとんど）完全一致	設定場面説明画像選択肢	No.165 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　n3-10 　n3-60 　n4-10 　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）著作権に関する知識状況に応じた判断能力 ▼学習の目標など	情報モラルの理解と判断(著作権）2 ◆問題文図のような場面でのケンタ君の行動に対して、ナツキさんが意見を言っています。ナツキさんの考えに「賛成」と思うものはどれですか？１～４の中から選んで、チェックしなさい。 ◇評価方法など------------- （ほとんど）完全一致	設定場面説明画像選択肢	No.161 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　n3-010 　n3-060 　　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）著作権に関する知識状況に応じた判断能力 ▼学習の目標など	情報モラルの理解と判断(著作権）3 ◆問題文図のような場面でのケンタ君の行動に対して、ナツキさんが意見を言っています。ナツキさんの考えに「賛成」と思うものはどれですか？１～４の中から選んで、チェックしなさい。 ◇評価方法など------------- （ほとんど）完全一致	設定場面説明画像選択肢	No.162 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　n3-010 　n3-060 　n4-010 　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）著作権に関する知識状況に応じた判断能力 ▼学習の目標など	情報モラルの理解と判断(著作権）4 ◆問題文図のような場面でのケンタ君の行動に対して、ナツキさんが意見を言っています。ナツキさんの考えに「賛成」と思うものはどれですか？１～４の中から選んで、チェックしなさい。 ◇評価方法など------------- （ほとんど）完全一致	設定場面説明画像選択肢	No.163 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　n3-10 　n3-60 　n4-10 　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）プログラミングの原理の理解論理的思考能力 ▼学習の目標など　アルゴリズムの理解と応用	プログラミングの基本１ ◆問題文以下のようなルールで動く、車があります。・右９：右のタイヤが9回転・左３：左のタイヤが3回転・右ー3：右のタイヤが逆3回転・右３左ー3：右タイヤ３回転、左タイヤ逆に3回転⇔車が30度方向転換・右5左5：右も左も5回転⇔前進それぞれの動きは、動画で確認しておきましょう。問題の軌跡を描くようなプログラムを、下の選択肢から選びなさい。 ◇評価方法など------------- 設問ごとの完全一致	プログラムの動作確認をしている画面出題された問題の軌跡	No.164 解答時間：360秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	文字編集 ◆問題文置き換え　の活用右の文書を条件に合うように変更しなさい＜条件＞１　この文書は昨年のものなので、今年のものにする２　参加生徒はすべて進級している３　（　）はすべて半角に統一する４　引率教師は　鈴木建一から田中浩二にする ◇評価方法など------------- 条件ごとに完全一致		No.151 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（YA）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）問題解決能力（問題の整理，データの意味の理解，表の活用＝収集，選択，評価，処理）意思決定力（分析・判断）表計算ソフト操作能力（基本的な表計算） ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象）・問題解決能力 ◆問題文まさお君は，A駅からB駅まで電車で通学している。ふだんは定期券を購入しているが，８月は夏休みなので部活動のある日だけ登校することにしている。 A駅からB駅までの料金が，次の表であるとき，回数券カードを購入すると有利なのは何日目から何日目までか。 ◇評価方法など------------- 有利となる日の範囲の完全一致（結果の評価）表計算における表の設定，計算式の記述（思考過程の評価）表計算における作表結果（操作技術の評価）	処理するための条件データ	No.11 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　（KW）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）問題解決能力（問題の把握，条件整理，インターネットを使った検索，複数の検索結果の比較）意思決定力（分析，判断） ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象）・問題解決能力 ◆問題文たかし君は，平成１９年９月２０日（木）　午前１０時００分現在，徳島駅前にいる。たかし君は，同日の１８時００分から，東京の恵比寿駅前のビルでの会議に出席しなければならない。現在から直ちに出発できる場合，下の条件を考慮して，１７時３０分までに恵比寿駅前（ＪＲもしくは東京メトロ）に到着でき，かつその中で最も費用が安く移動できる経路および費用を答えなさい。（条件）１．費用の算定にあたっては，正規の片道料金で算定すること２．特急券等を利用する場合は自由席特急券等の必要最小限のものを利用する３．インターネット上の経路検索サイトは駅探と駅すぱあとを使って経路を探す４．各駅等における乗り換え時間は，検索サイトで示される時間を用いること（参考）徳島から東京への主な交通手段には，次のようなものが考えられる　１　ＪＲ（徳島－岡山－東京）　２　航空機（徳島－羽田）　３　関西方面（神戸，大阪，京都）まで高速バス，そこから新幹線　４　高速バス（徳島－東京） ◇評価方法など------------- 最適経路と費用の完全一致（結果の評価）ブラウザにおける検索履歴（ＵＲＬ等）表計算における検索結果のメモ（思考過程の評価）	【乗り換え案内などのソフトを活用】	No.12 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　m4-060 （KW）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）データ処理による意思決定力（処理・分析・判断）表計算ソフト操作能力（情報処理スピード，順位付け，条件式・関数設定，ソート，書式設定） ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象）・データ処理による意思決定 ◆問題文ある陸上部には世界的なマラソン大会へエントリーしたい部員が１００人いる。しかしこの部からエントリーできる最大人数は５人である。表計算ソフトに示されたデータと表を使って，次の条件にしたがい参加させる部員を選び，部員番号を答えなさい。（なお，選考に必要なデータは，あらかじめ表計算ソフトに入力されている）（選考条件） 1.選考に必要なデータとしては，過去３大会のタイムがある。 2.過去の大会で５位までの選手には，１位には１０点，２位には８点，５位には２点のように２点刻みでポイントが与えられる。 3.選考にあたっては，まず獲得したポイントの合計点が多い選手から選考し，同ポイントの場合は，ベストタイムがよい選手を選考していくものとする。 4. また，この世界的なマラソン大会への大会参加条件として，基準タイム（２時間３５分００秒）が設定されている ◇評価方法など------------- 選考結果の完全一致（結果の評価）表計算における条件書式，関数等における記述（思考過程の評価）表計算における書式設定，作表結果（操作技術の評価）	処理すべきデータのファイルの内容	No.13 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　m4-060 （KW）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）表計算ソフト操作能力（入力スピード，作表，順位付け，条件判断，書式設定） ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象） ◆問題文ある学校の陸上部には，マラソン大会へエントリーしたい部員が２０人いる。しかし１校あたりエントリーできる最大人数は３人である。次の条件にしたがって参加させる部員を選ぶための表を表計算ソフトを使い，完成例と同じ表を作成しなさい（条件）１．大会参加条件として，基準タイム（２時間４０分００秒）が設定されている２．さらに，ベストタイムのよい順に選考する ◇評価方法など------------- 作成した表の一致（結果の評価）表計算における条件書式，関数等における記述，表計算における書式設定，作表結果（操作技術の評価）	処理すべきデータ	No.9 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　（KW）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力）ワープロ操作技能文書をわかりやすく伝えるための能力 ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象）・ワープロ操作技能 ◆問題文携帯電話から送られてきた次のような文字情報を，わかりやすく整理したい。条件にしたがってワープロソフトで編集し，完成例と同じものを作成しなさい（条件） 1.用紙サイズはA4，縦方向 2.スタイルは40字×40行 3.余白は，上30mm，下25mm　右・左 30mm ◇評価方法など------------- 編集結果と模範解答の比較（結果の評価）完成例の行ごとのチェック（チェックポイント項目）ワープロにおける編集結果（操作技能の評価）条件の実施ができているかどうかにより判断	処理すべきデータ	No.10 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-060 　a3-070 　e4-010 　（KW）
▼校種・学年高等学校2年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）アルゴリズム，フローチャート，問題解決 ▼学習の目標など	運動会の実施・中止要件判断 ◆問題文Ａ高校では、翌日の学校行事の実施・中止について、右のようなルールを決めています。　運動会当日の朝７時の降水確率が３０％未満なら運動会は実施するが，３０％以上～５０％未満なら途中中止の可能性もある。５０％以上では運動会は中止する。ただし，前日の夜７時の天気予報で翌日の降水確率が５０％以上なら，この時点で運動会は中止する。　なお，中止や途中中止の場合は授業を行うので，授業の準備（教科書等）をして登校すること。 (1)以下の場合は実施ですか，中止ですか？・今日は運動会当日の朝７時です。・今日の降水確率は２０％でしたが，昨日の夜７時の天気予報では，５０％でした。 (2)実施と中止の流れを示した図を完成させなさい。 ◇評価方法など------------- (1)は単純に正解・不正解 (2)はパネルをはめることで正しいフローチャートを完成させる。	フローチャート作成イメージ	No.90 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（EN）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科生物 ▼評価の視点（必要な能力）条件から適切なモデル式を組み立てて、表計算を用いてシミュレーションを行い解をもとめる。 ▼学習の目標など	シミュレーション ◆問題文捕食者と被捕食者が、いろいろな条件下で、どのように繁栄するかを、生態系モデルでシミュレーションすることができます。つぎの条件で変化する以下の生態系モデルを使って、この生態系モデルが１００年間維持できる捕食者Ｓの初期値を求めなさい。ただし、生態系が維持できる条件は、捕食者Ｓ、被捕食者Ｋのいずれもが正の値であることを条件とします。（負の値となった時点で絶滅とする） ◇評価方法など------------- 完全一致	生態系モデルの条件	No.128 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　e4-030 　　（GT）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）光の三原色に関する基礎知識試行錯誤しながらの問題解決能力 ▼学習の目標など	色の調合 ◆問題文光の三原色、赤（R），緑（G），青（B）の割合を変化させて指定された色を調合しなさい。　Ｒ，Ｇ，Ｂ　それぞれ、いくつにすればよいでしょうか？ ◇評価方法など------------- 完全一致	色をと癒合するためのツール（フラッシュ）の画面問題で提示されている色	No.158 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（KZ）
▼校種・学年高等学校2年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	損益分岐点 ◆問題文次の販売データより、販売台数を変化させシミレーションすることにより、損益分岐点（純利益\0）となる販売台数を求めなさい。 ◇評価方法など------------- 完全一致		No.79 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（TU）
▼校種・学年高等学校2年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	ソフト購入計画 ◆問題文　次のデータにある、各部署ごとのソフト購入希望集計より、購入金額が最小になるように、ライセンス購入数を求めなさい。（ソルバー機能の活用） ◇評価方法など------------- 完全一致		No.80 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（TU）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力）時間の計算を表計算ソフトを用いて処理する。時間の単位変換および並べ替えなどの処理が適切に行う。 ▼学習の目標など	IT操作（表計算で時間の処理） ◆問題文ハーフマラソンを行ったところ、記録が、表のようになりました。（１）Ｂさんの記録は秒に換算すると何秒になりますか？（２）平均記録（時間、分、秒）を求めなさい。（代案　秒で）（３）男子の3位と女子の３位ではどちらが記録がよいですか？（４）男女それぞれの平均記録（時間、分、秒）を求めなさい。（代案　秒で） ◇評価方法など------------- 小問ごとに完全一致	ハーフマラソンの記録	No.91 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　　　（GT）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）ルールを理解し、それを表計算を用いて検証する ▼学習の目標など	チェックデジット ◆問題文数列などで表されたコードの多くには、入力（読込）エラーを検出するために、チェックデジットが設けられており、本のＩＳＢＮコードや郵便番号バーコードや受験番号などで用いられています。　次のルールでつけられたチェックデジットを持つ4桁のコードについて、次の設問に答えなさい。問１：上位三桁のデータが５１０のときのチェックデジットの値をもとめよ。問２：表計算ソフトをつかってコードが正しく処理（入力）されていことを確認するための方法として適切なものを全て選べ。ただし、コードは桁ごとに次のセルに入力されるものとする。 (1)　=(A14+B13+C12+D1)/10 　が整数になる。 (2)　=(A14+B13+C12)/10/D1　が整数になる。 (3)　=(A14+B13+C12)/10-D1　が整数になる。 (4)　=A14/10+B13/10+C12/10+D1/10　が整数になる。 (5)　=A14/10+B13/10+C12/10D1/10　が整数になる。問２：次のコードの中で、エラーデータとなるものをすべて選びなさい。 6547 ，1443 ，3210 ，2553 ，1249 ，1352 ，3469 ，　2222 ，3333 ，2423 ，3443 ，2765 ，6535 ，3456 ，　6328 ，1321 ，4895 ，3260 ，7563 ，9892 ◇評価方法など------------- 小問ごとに完全一致	チェックデジットのルールセルの配置	No.129 解答時間：480秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（GT）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	ファイルの整理（C-2） ◆問題文メモリーの中に、ファイルがたくさんあります。ファイル名と中身を確認し、適切なフォルダにファイルを移動しなさい。 ◇評価方法など------------- 完全一致		No.153 解答時間：秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（YA）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	返信メール ◆問題文以下のようなメールがきました。本文の依頼に従って添付ファイルを変更（必要事項の記入、ファイル名を「東京高校回答.xls」に変更）して、返信しなさい。＜メールの内容＞【標題】次回の「部長会議」までの予備調査【本文】１０日に予定されている部長会議において、資料とします。添付ファイルにあなたの学校の内容（クラブ名、各クラブの部員数、各部長先生の名前）を入力し、ファイル名を「○○高校回答.xls」○○には（貴校の名称を入れる）に変更して添付・返信してください。 ◇評価方法など------------- 完全一致又は以下の段階に分けて部分点・添付ファイルを開き、正しく入力し保存する。・保存するファイルの名前を条件の通りに付ける。・保存したファイルを、メールの返信に添付する。		No.152 解答時間：秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（YA）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	情報活用・編集・技術 ◆問題文以下の表は、秋のスポーツ大会の各クラスの戦績（獲得得点）です。結果を見て、読み取れる事柄に○、読み取れない事柄に×をつけなさい。 ★印はトラック種目を表します。 ◇評価方法など------------- 完全一致または各問ごとに部分点も可正解は、１：○、２：○、３：×、４：×、５：○	スポーツ大会の戦績問題	No.154 解答時間：200秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　（NK）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	HTMLファイルの作成 ◆問題文右図は、＜WEBページ1＞のソースデータです。ソースデータを修正し、＜WEBページ2＞を作成しなさい。 ◇評価方法など------------- HTMLソースで完全一致	Webページ１ Webページ２	No.157 解答時間：200秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　（NK）

校種・学年評価の観点など	表題・問題文・評価方法など	表示画面(例）	メディアツールの役割目標との関連など
▼校種・学年小学校 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）・指示どおりの文章が作成できる能力・文字や画像を編集することができる能力 ▼学習の目標など	お誕生日お知らせカードの作成 ◆問題文下のお誕生日お知らせカードを指示どおり作成しなさい。 ◇評価方法など------------- 保存結果から、次の条件を調査して点数化・指示１のとおり作成されている（ＭＳゴシック、３５ポイント、強調、センタリング、青文字）・指示２のとおり作成されている（ＭＳ明朝、２４ポイント、強調、センタリング）・指示３のとおり作成されている（お誕生日にふさわしいイラストが選択されている）	作成するカード	No.111 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　g3-020 　　　（KS）
▼校種・学年小学校 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）・指示どおりの文章が作成できる能力・文字や画像を編集することができる能力 ▼学習の目標など	お誕生日お知らせカードの作成 ◆問題文見本の指示通りに、８月生まれのお誕生日お知らせカードを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- 保存結果から、次の条件を調査して点数化・指示１のとおり作成されている（ＭＳゴシック、３５ポイント、強調、センタリング、青文字）・指示２のとおり作成されている（ＭＳ明朝、２４ポイント、強調、センタリング）・指示３のとおり作成されている（お誕生日にふさわしいイラストが選択されている）・名前等、文字が正しく変換されている	作成カードの指示画面	No.112 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　g3-020 　　　（KS）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）相手に効果的に伝わるように順序を整えて表すことができる。 ▼学習の目標など	ミルクのはかり方を説明しよう！ ◆問題文牧場に５リットルの牛乳を買いに行きました。この牧場には、４リットルますと７リットルますしかありません。そこで、まず、７リットルますいっぱいに入れた牛乳を４リットルますに移して、３リットルだけ残します。次に、４リットルますを傾けて半分の２リットルを７リットルますに戻します。これで５リットルができました。このミルクを量る方法を、３から４枚のシートを使って説明しなさい。 ◇評価方法など------------- 次の過程が図と文で説明されているか (1)７リットルますから４リットルますへ移す (2)４リットルますを傾け、２リットルを作る (3)７リットルますに残っている３リットルに２リットルを入れて５リットルにする。	問題画面（解答を含む）	No.101 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　a3-030 　　　（YO）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）ワープロソフトにおける改行操作を日常的に行っていること ▼学習の目標など	一般的ワープロ操作(特に改行) ◆問題文右側にある文章を左側のように，読みやすく直してください。 ◇評価方法など------------- 改行操作により問題文と同じように改行できているか。	問題全体画面	No.94 解答時間：30秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　g2-020 　g3-020 　　（NA）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）ペイント系ソフトを日常的に利用し，スポイト機能をうまく使っていること ▼学習の目標など	ペイント系ソフトにおけるスポイト機能 ◆問題文Ａさんは，左側のように色をぬりたいと思っています。そして，そのことで，Ｂさんと会話をしています。会話を聞きながら，右側の絵を，左側と同じようにぬってください。Ａさん「ペイントソフトでは色をすぐにぬることができるけど，ぬりたい色がないときに，色を組み合わせて色を作るのは難しいね。思うようにいかないよ。」Ｂさん「パソコンの場合は，スポイト機能というのがあって，同じ色をぬるときには，その色を吸い上げて，色をあわせるんだよ。」Ａさん「そうか，そうすると，ちょっとずつ色を調節してぬらなくても，手本と同じ色を作ることができるんだね。」 ◇評価方法など------------- 出された問題と同じ色で塗ることができているか。120秒で塗るためには，素早く色を決める必要がある。スポイト機能をうまく使えば，この時間内に同じ色を塗ることができるはずである。	全体画面	No.95 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　g2-030 　g3-020 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）与えられた情報から分かることを絞り込める。文字枠を移動させたり，回転させることができる。 ▼学習の目標など	与えられた情報から結論を出す ◆問題文次の２人の会話を聞いて，正しく机を並べなさい。ただし，机を動かしたあとは，名前の向きも正しく直しましょう。 ◇評価方法など------------- キーワード検索から，情報を絞り込んで，回答を導いている	全体画面	No.97 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　d3-030 　e3-010 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）・情報を整理し、規則性を見つけることができる・図の配置の規則に着目し、答えを見つけることができる。 ▼学習の目標など	◆問題文５種類の形をした宝石が右のように箱に入っています。空いている箱に、たてにも横にもななめにも、同じ形の宝石が並ばないように当てはめて入れましょう。 ◇評価方法など------------- ・データとして保存・保存結果から、問題文の条件が満たされているか	問題画面（解答を含む）	No.103 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（YO）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）図形の重なり具合を推定していく力を問う問題 ▼学習の目標など	図形の移動や回転の基本操作。重なり具合の理解 ◆問題文見本と同じ図形を、選択肢の部品を組み合わせて作成してください。 ◇評価方法など------------- ■評価するときに必要なデータと評価方法　各部品の相対位置と回転角度，重なり順序にて判定可能 ■解答例（手順を記述）　四角，半楕円２つ，三角，楕円　の順に重ねていく．　重ねる際，半楕円を９０度ずつ回転させる．	見本の図形（左）と、選択肢の図形（右）	No.145 解答時間：120秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（IT）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）音声データを小さなオブジェクトの集合体として理解すること。音声オブジェクトを、ドラッグによりコピーしたり並べ替えたりすること。 ▼学習の目標など　正しく伝わる表現の工夫	３０秒の音声ニュースを作る ◆問題文６０秒の取材音声の各部分から、必要部分のみを下のニュースにドラックし、内容がわかりやすいニュースを仕上げましょう。「いつ・だれが・どこで・なにを・どうしたか」が伝わるように、選びましょう。 ◇評価方法など------------- ３０秒の取材音声は、いくつかのパーツに分割されており、各パーツには標識タグを埋め込んである。「いつ・だれが、どこで、なにを、どうした」に当たるパーツのタグがニュースに入っていれば、正解とする。タグの組み合わせと序列をデータベース照合して正否を決定できるなら、数パターンの得点を構成できる。	解答に２つめのオブジェクトをコピーした画面	No.75 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　F3-040 　　　（YK）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）限られた時間内に，自分が得たい情報を，検索等の機能を用いながら，的確にさぐり当てることができる。 ▼学習の目標など	情報小学校のWebページから必要な情報を，収集しよう。 ◆問題文　次の情報小学校のWebサイトから，下記のデータを検索し指定された時間内に解答しなさい。（１）　校長先生のお名前は(　　　　先生) （２）　運動会は何月何日　( )月( )日（３）　運動会の日の天気は　□　晴れ　　□　雨　　□　くもり　　□　雷雨（４）　7月4日の授業参観で，4年１組の参観授業は □　国語　　□　算数　□　社会　□　理科　□　図工　□　体育　□　音楽　□　家庭（５）　昨年11月の学習発表会で　6年生の佐藤ABくんが演じたのは □　おじいさん　　□　桃太郎　　□　さる　　□　犬　　□　鬼　　□　キジ ◇評価方法など------------- 該当するページを閲覧し，必要な情報を文字情報等から拾い上げることができたか。運動会の日の天気は，写真の空の様子から推察する能力も求められる。学習発表会の役柄などは，児童の作文を全て読めば分かるが，限られた時間でそれを探すために，検索等の機能を用いることも必要とされる。	資料として使用する小学校の模擬Webページのtop 校長あいさつのページ　他に数ページ資料有り	No.83 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d2-040 　c3-010 　　（AB）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）集めた情報の特性に応じて適切な表やグラフにまとめることができる。 ▼学習の目標など	わかりやすく伝えるグラフを作成しよう ◆問題文　ある市の月別降水量と平均気温を調べ表にまとめました。　これを表計算ソフトのグラフ作成機能を使って、よりわかりやすく伝えるグラフを作成しましょう。 ◇評価方法など------------- 降水量、平均気温が、それぞれ棒、折れ線グラフで表現されていること。データの範囲指定が適切になされ、グラフタイトル、項目、凡例、単位が表示されていること。	問題の提示完成グラフ	No.87 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KY）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）調べたい事柄には，どのようなキーワードで検索すればよいか分かる。検索結果を総合的に判断する ▼学習の目標など	必要な情報を検索し，総合的に判断する(ポプラディア) ◆問題文日頃から環境問題に関心のあるよしこさんのお母さんは，スーパーマーケットで買い物をするとき，レジぶくろをもらわず，自分でもって行ったバッグに品物をつめて持って帰ります。　これらの行動は，環境問題における，「リデュース」の考え方になると言える。これは，正しいか。 ◇評価方法など------------- キーワード検索と関連したリンク情報から，回答を導いているか	全体画面	No.98 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-020 　d3-030 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）調べたい事柄には，どのようなキーワードで検索すればよいか分かる。検索結果を総合的に判断する ▼学習の目標など	必要な情報を検索し，総合的に判断する(ポプラディア) ◆問題文　現在日本では，たくさんのアルミ缶が回収されていますが，アルミ缶を再利用して使うと，原料から新しく作る場合に比べて，電気などのエネルギーが１０％くらいですむと言われている。これは，正しいか。 ◇評価方法など------------- キーワード検索と関連したリンク情報から，回答を導いているか	全体画面	No.99 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-020 　d3-030 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）調べたい事柄には，どのようなキーワードで検索すればよいか分かる。検索結果を総合的に判断する ▼学習の目標など	必要な情報を検索し，総合的に判断する(ポプラディア) ◆問題文　節水に心がけることは，大切なことであるが，その方法として，屋根の雨水をためて使用する技術を使った建物もある。これは，正しいか。 ◇評価方法など------------- キーワード検索と関連したリンク情報から，回答を導いているか	全体画面	No.100 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-020 　d3-030 　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）与えられた地図情報と，写真情報の総合判断による経路の的確な判断と，コピー・ペーストや拡大・縮小といった図形ソフトの基本操作 ▼学習の目標など	分かりやすい略地図を作成しよう。 ◆問題文　次の地図は，南北市の南北駅や東西県庁付近のものです。南北駅から県庁までは左の図に示すスタートの位置から，ゴールの位置まで徒歩で向かいたいと思います。歩く経路は，下記の写真１～6の順で歩きながら撮影した時と同じとします。地図と写真の情報をもとに，初めて南北駅から東西県庁まで歩く人に渡すための略地図を右に完成させてください。道路は灰色の四角形をコピー変形させて，建物は水色の四角形をコピー変形させて使うこと。 ◇評価方法など------------- 正しい経路を見いだすとともに，図形の変形と複写等により相手に伝えられるような略地図を完成させることができるか。	問題地図情報(スタートと目的地)	No.82 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　g2-030 　g1-030 　e2-020 　（AB）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）効果的に学級のことが伝わるように、学校紹介のスライドを提示する順番を組み変えて、ストーリーを作ることができる。 ▼学習の目標など	効果的な学級紹介 ◆問題文交流している遠くの学校（学級）へ向けて、自分たちの学校（学級）を紹介するプレゼンテーションを作成しています。相手に効果的に学級のことが伝わるように、順番をならびかえてください。 ◇評価方法など------------- 制限時間内であること。並び替えボックスにセットされたスライド画像の配列によって採点する。	スライド並び替えのイメージ	No.74 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-030 　　　（WN）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）指示された問題の文章を読みとり、対象物の位置関係に配慮しながら、目的地への地図を作成することができる。 ▼学習の目標など	学校までの地図を作製しよう。 ◆問題文交流先の友だちを学校へ招待することになりました。地図を送って学校までのアクセスを伝えたいと思っています。次の部品を組み合わせて駅から学校までの地図を作製しましょう。 ◇評価方法など------------- 制限時間内であること。目的物相互の位置関係を座標情報により採点する。	地図作成用のダイアログ	No.70 解答時間：180秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e2-020 　　　（WN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）　生物の同定フローチャートを完成させる設問によって，理科の生物の類型ごとの特徴を記憶できているかどうかという力を測るとともに，それらの知識から，共通点でまとめたり，相違点で分類できる力を問う ▼学習の目標など	理科（生物のなかまわけ） ◆問題文次の６つの生き物を分類することをしたい。図の■に入る質問文とゴールの生き物をそれぞれ選択肢から張り付けて完成させてください。 ◇評価方法など------------- 生物の同定フローチャートを完成させる設問によって，理科の生物の類型ごとの特徴を記憶できているかどうかという力を測るとともに，それらの知識から，共通点でまとめたり，相違点で分類できる力を問う．　　「A．陸の上で暮らしている（＝陸生生物（魚，イルカは該当しない）」　　「B．エラで呼吸している（＝魚類と両生類の一時期のみ）」　　「C．周囲の温度変化で体温が変化する（＝変温動物）」　　「D．光合成できる（＝植物）」		No.150 解答時間：秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　e2-060 　　　（IT）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）理科のエネルギーを問う問題。直列と並列で「はやさ」が違うことを問う電子の極に，電線を結ぶことができるということで理解できているかどうかを確認できる． ▼学習の目標など　乾電池や光電池に豆電球やモーターなどをつなぎ，乾電池や光電池の働きを調べ，電気の働きについての考えをもつようにする。	理科（エネルギー） ◆問題文次の３台の車でレースをした映像がある。それぞれがどの車か番号で回答してください。 ◇評価方法など-------------		No.147 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　　　　（IT）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）理科＆社会の等高線の理解を問う設問 ▼学習の目標など　社会的事象を具体的に調査し、地図、統計などの各種の基礎的資料を効果的にかつようし、調べたことを表現するとともに、社会的事象の意味について考える力を育てるようにする	社会（等高線） ◆問題文ある地域の等高線図があります。図のように線アイを移動させた場合，線アイにそって切った「横からみた様子」の変化が合致するものを選択してください ◇評価方法など------------- 正解の選択肢を選ぶかどうかで評価可能。		No.146 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　　　　（IT）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）ブラックボックスへ入力する値と出力される値から規則性を見つけ、立式する。 ▼学習の目標など	ブラックボックスロボットのナゾに挑戦してみよう！ ◆問題文ブラックボックスロボットの（３）「むずかしい問題」に挑戦してみましょう！ ◇評価方法など------------- ・自分で数値を入力して出力される数値を見ることを３回繰り返すうちに、ブラックボックスの機能（関数）を理解し、あと２回ロボットが出題する数値を使って出力される数値を答えられrたら満点。・１回間違えるごとに１点減される。	解答入力画面例	No.104 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　d3-040 　e3-010 　　（YO）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）　理科のエネルギーを問う問題。直列と並列で「はやさ」が違うことを問う　電子の極に，電線を結ぶことができるということで理解できているかどうかを確認できる ▼学習の目標など　乾電池や光電池に豆電球やモーターなどをつなぎ，乾電池や光電池の働きを調べ，電気の働きについての考えをもつようにする。	理科（エネルギー） ◆問題文早く走る車をつくりたい。次の部品を使って、一番はやい車となるように配線してください。スイッチをONすれば，つくった車が動くシミュレーション映像が表示されますので確認しながら回答してください ◇評価方法など------------- 電池を２個車中に配置させていること．それとあわせて，自由線を３本引いていて，それらの組み合わせで判定するが		No.148 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　　　　（IT）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）文章のつながりを意識して順序を考えることができる。 ▼学習の目標など　目的や意図に応じ，考えた事などを筋道を立てて文章に書くことができるようにするとともに，効果的に表現しようとする態度を育てる。	校内放送を考えよう！ ◆問題文あなたは保健委員会の仕事で、「給食を残さず食べよう」キャンペーンを、校内放送でアピールすることになりました。以下の５つの文章から、話す順番を考えてみましょう。 ◇評価方法など------------- いくつかの順番を示し択一で選ばせる。正解は２→３→４→５→１　or ２→４→３→５→１　あるいは、文ごとに並べ替えができるようにして、その結果を評価してもよい。		No.64 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　f4-010 　　　（IN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）モンシロチョウの成長の過程の順番を理解している。 ▼学習の目標など　モンシロチョウの成長の過程を理解している。	情報の順番整理 ◆問題文モンシロチョウの成長の順番を下の四角の中から適当なものを選び、順番に並べなさい。 ◇評価方法など------------- 選択肢から順番に幼虫、さなぎ、成虫の順番で選び、並べ替えることができる。	選択肢とモンシロチョウの成長の順番	No.124 解答時間：20秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　a3-020 　　　（KM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・百分率の意味を理解し、帯グラフを用いて正しく表す能力・選んだグラフと同じ帯グラフが作成できる能力 ▼学習の目標など　・百分率の意味について理解し、それを用いることができる。・目的に応じて資料を分類整理し、それを円グラフ、帯グラフを用いて表すことができる。	百分率の意味理解とグラフの作成 ◆問題文　Ａ小学校の全校性に「学校の楽しさ」についてアンケートを実施しました。その結果、次の表のように男の子より女の子の方が楽しいと感じていることがわかりました。このアンケートの結果を学級新聞に掲載するときに、次のグラフの中から最も適切だと思うものを１つ選び、同じグラフを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- (1)以外の選択　０点 (1)の選択・タイトルが記入されている・帯グラフ（１００％積み上げ横棒）・項目軸ラベルが「男の子」「女の子」になっている・凡例が下に表示されている	選択するグラフ	No.108 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KS）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・百分率の意味を理解し、帯グラフを用いて正しく表すことができる能力・与えられた表をもとに、積み上げ棒グラフ（縦・横）が作成できる能力 ▼学習の目標など　・百分率の意味について理解し、それを用いることができる。・目的に応じて資料を分類整理し、それを円グラフ、帯グラフを用いて表すことができる。	百分率の意味理解とグラフの作成 ◆問題文　Ａ小学校の全校性に「学校の楽しさ」についてアンケートを実施しました。その結果、次の表のように男の子より女の子の方が楽しいと感じていることがわかりました。さっそく、このアンケート結果をグラフにして学級新聞に掲載することになり、新聞係のあなたが、グラフを作成することになりました。女の子の方が楽しいと感じていることがわかるグラフを完成させなさい。また、タイトルや凡例も忘れずに書きなさい。 ◇評価方法など------------- ・積み上げ帯グラフが作成できている（縦棒・横棒どちらもＯＫ）・データが百分率で表示されている・タイトルが記入されている・項目軸ラベルが「男の子」「女の子」になっている・凡例が下に表示されている	グラフを作成するための表	No.109 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KS）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・百分率の意味を理解し、帯グラフを用いて正しく表すことができる能力・問題に出された数字を正しく表にできる能力・作成した表をもとに、積み上げ棒グラフ（縦・横）が作成できる能力 ▼学習の目標など　・百分率の意味について理解し、それを用いることができる。・目的に応じて資料を分類整理し、それを円グラフ、帯グラフを用いて表すことができる。	百分率の意味理解とグラフの作成 ◆問題文　Ａ小学校の全校性に「学校の楽しさ」についてアンケートを実施しました。　その結果、「楽しい」と答えた男の子は45人、女の子は89人でした。また、「どちらとも言えない」と答えた男の子は37人、女の子は30人。「楽しくない」と答えた男の子は6人、女の子は３人でした。さっそく、このアンケート結果をグラフにして学級新聞に掲載することになり、新聞係のあなたが、表を作成し、横棒グラフを作成することになりました。タイトルや凡例も忘れずに、グラフを完成させなさい。 ◇評価方法など------------- ・表が正しく作成されている・積み上げ帯グラフが作成できている（縦棒・横棒どちらもＯＫ）・データが百分率で表示されている・タイトルが記入されている・項目軸ラベルが「男の子」「女の子」になっている・凡例が下に表示されている		No.110 解答時間：480秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KS）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）文章を構成する各文が、事実を表す内容か、意見や感想を表す内容かを判別する。 ▼学習の目標など　文章構成の読解	事実を述べている文はどれ？ ◆問題文スクロールしながら全文を読み、事実を述べている文の番号にチェックをつけましょう。 ◇評価方法など------------- ７つの問題文にチェックボックスが配置され、マウスによる選択の可否と解答ＤＢと照合する。加点方式。	解答選択時画面	No.73 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　M3-040 　　　（YK）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）・人間のからだのつくりを正しく理解できているか。・ドラッグ＆ドロップが正確にできるか。 ▼学習の目標など	ヒトの体 ◆問題文肺（はい）、心臓、かん臓、胃、腸をドラッグして、人間のからだを正しく完成させなさい。 ◇評価方法など------------- 内臓をドラッグして、内臓を正しい位置に配置することができるか。	解答例	No.107 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（YO）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）適切な検索キーワードから，必要な情報を取り出し，総合的に判断する ▼学習の目標など	検索結果から情報をしぼり結論を出す ◆問題文次の会話は，ＡくんがＢくんの住んでいる都道府県をたずねているものです。Ｂくんの住んでいる都道府県を答えましょう。（インターネットの検索を利用します）Ａくん「日本海側ですか，太平洋側ですか?」Ｂくん「日本海側だよ」Ａくん「日本海側だと雪がたくさん降るよね」Ｂくん「そうだね。でも夏もけっこう暑いんだよ」Ａくん「サンダーバードという特急列車がとまりますか? Ｂくん「うん，とまるよ。雷鳥という意味だよ。」Ａくん「雷鳥って，Ｂくんの住んでいる県の鳥なの?」Ｂくん「そうだよ。動物園で，見たことがあるよ」 ◇評価方法など------------- キーワード検索から，情報を絞り込んで，回答を導いている	全体画面	No.96 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e2-060 　e3-020 　d3-030 　（NA）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）タイピングを正確におこなうと同時に，カタカナ表記箇所を，的確に判断し変換する国語力も必要となる。 ▼学習の目標など　正確に片仮名で書く語を文や文章の中で使用できる。	時間内に，下記の文章をタイピングしましょう。 ◆問題文　次の文章を，時間内にタイピング入力しなさい。下線部分（下の問題は[　]）については，適切な漢字に変換すること。（カタカナにすべきところはカタカナに変換すること） [きょう]は，たいへん[あつ]かったのであいすくりーむを[たべ]ました。 [ゆうがた]のてれびのにゅーすでは，３７．８℃だったと，にゅーすきゃすたーの[ひと]が[はなし]ていました。 ◇評価方法など------------- 正確にタイピング（カタカナ表記の正確さも含む）ができたか。サンプルは，文章が短いが，文の長さで解答時間や難易度の調整もできる。	問題	No.84 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　g3-060 　　　（AB）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）・トンボに代表されるこんちゅうのからだのつくりを正しく理解できているか。　　頭・胸・はらの３つの部分に分かれている　　２対のはね、３対の足は、すべて胸から出ている。・ドラッグ＆ドロップが正確にできる。 ▼学習の目標など　・トンボに代表されるこんちゅうのからだのつくりを正しく理解できているか　　頭・胸・はらの３つの部分に分かれている　　２対のはね、３対の足は、すべて胸から出ている。	トンボの体 ◆問題文トンボのはねと足を正しい位置につけて、トンボを元どおりにしましょう。 ◇評価方法など------------- ・２対のはね、３対の足がすべて胸の部分から出ていることがわかるように、はね、足をドラッグして、任意の場所に貼りつけることができるか。	解答例	No.106 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（YO）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）北斗七星を見つけ、線で結ぶことができる。 ▼学習の目標など	北斗七星を見つけよう ◆問題文下の写真の星の中から北斗七星を見つけ線で星を結びましょう。 ◇評価方法など-------------	北斗七星	No.131 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（MW）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）文章の図形化、作図、文字入力 ▼学習の目標など	説明にあわせて、図を作ろう ◆問題文次の説明文を読んで、作図しましょう。四角形ABCDを作成し、直線を１本だけ引いて、三角形と四角形を作りましょう。 ◇評価方法など------------- 四角形ABCDを作成し、その頂点の一つだけを通過する直線を引くことができる。		No.134 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　E4-030 　　　（MW）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・文章を読み取り、ますの容量を組み合わせて５リットルを作ることができる。・相手に効果的に伝わるように順序を整えて表すことができる ▼学習の目標など	５リットルの牛乳をはかろう！ ◆問題文牧場に５リットルの牛乳を買いに行きました。しかし、その牧場には、４リットルますと７リットルますしかありません。この２つのますを使って５リットルのミルクを量る方法を、３から４枚のシートを使って説明しなさい。 ◇評価方法など------------- 次の過程が図と文で説明されているか (1)７リットルますから４リットルますへ移す (2)４リットルますを傾け、２リットルを作る (3)７リットルますに残っている３リットルに２リットルを入れて５リットルにする。	問題画面（解答を含む）	No.92 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　a3-030 　　　（YO）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）電流計の正しい接続についての理解描画ツールの直線ツールの操作と色の選択 ▼学習の目標など　電流の回路について正しく理解し，電流計を正確に接続することができる。	教科の知識とドロー系アプリの操作 ◆問題文豆電球が直列つなぎで点灯するときの電流を測ります。線を２本書き足して，正しく配線をつなげましょう。 ◇評価方法など------------- 電流計の接続が正しいか。描画ツールを使って，同じ色の直線が引けたか。	設問用画面	No.93 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　g2-030 　　　（NA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・情報をもとに正しい位置を見つけることができる・複数の解答を考えることができる ▼学習の目標など	どの駅かな？当てはめてみよう！ ◆問題文下の図は、ある電車の線路です。６つの駅があってそれらの駅と駅の間の距離は　　１ｋｍずつです。６つの駅はＡ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆですが、この順についているのではありません。次の４つのわかっていることから、６つの駅にその名前を当てはめましょう。 ◇評価方法など------------- ・データとして保存・保存結果から、複数の解答があるかをチェックして点数化　(1)A－C－D－B－E－F 　(2)F－E－B－D－C－A	問題画面（解答を含む）	No.102 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（YO）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）・立方体を展開図で表すことができる。・コピー＆ペーストの機能を使うことができる。 ▼学習の目標など　・立方体を展開図で表すことができる。	「と・も・だ・ち」をつくろう！ ◆問題文下の展開図を組み立てたときに、きちんと「ともだち」という文字が読めるように当てはめなさい。 ◇評価方法など------------- ・展開図を組み立てた時に、きちんと「ともだち」と読めるか。出題の機能として、・１１パターンの立方体の展開図をランダムに出題・「と・も・だ・ち」の４文字のうち、「と」の文字を展開図の上に、ランダムの位置、向きで表示・２回まできちんと当てはめられたかどうか、試すことができる・できあがったものを確かめるために動かせることができるなどが必要。	問題画面解答例	No.105 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　　　　（YO）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）文章の図形化、作図、文字入力 ▼学習の目標など	説明文を読んで図を作成し、円の中心を見つけよう ◆問題文次の説明文を読んで、作図しましょう。（中心Oの見つけ方）正三角形ABCのそれぞれの頂点を、下の円の円周上を通っています。辺BCのBとCから同じきょりのところを点Dとし、線ADを引きます。次ぎに辺ACのAとCから同じきょりのところを点Eとし線BEを引きます。線ADと線BEが交わったところが、円の中心Oになります。 ◇評価方法など------------- 円の中心Oを見つけている。		No.135 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　E4-030 　　　（MW）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）同じ形の図形を見つけることができる。 ▼学習の目標など	図形認識、操作 ◆問題文この図形と同じ図形を選び、図形の向きを回転させて重ねましょう。うまく重なると色が変わります。 ◇評価方法など------------- 下の段右から２番目	合同の図形の選択肢	No.123 解答時間：30秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（KM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）セル内に数式を入れて、平均を出すことができる。 ▼学習の目標など　合計を合計数でわることが平均になることを理解している。	算数平均の比較 ◆問題文ある図書館の貸し出しを表に表しました。ＡとＢのクラスでは、どちらの組が一週間平均で多く本を借りているでしょうか。 ◇評価方法など------------- Ａ組、Ｂ組の平均を出し（Ａ組27.8、Ｂ組29）、答えの覧にＢ組を入れることができている。	一週間の貸し出しをまとめた表	No.126 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）昆虫の体のつくりを理解していて、必要なパーツをコピーしたり、向きを変えたりして昆虫の体のつくりを表すことができる。 ▼学習の目標など　昆虫の体のつくり（頭、むね、はら、むねから足が左右に３本ずつはえている）を理解することができる。	昆虫の体のつくり ◆問題文下のパーツをコピーしたり形を変形させたりして、ありの体のつくりをあらわしましょう。 ◇評価方法など------------- 図形を組み合わせ、頭、むね、はら、むねから足が左右に３本ずつはえている昆虫の体のつくりを表すことができている。		No.125 解答時間：30秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力 ▼情報教育　a3-020 　　　（KM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）ストーリーをもとに、時系列的に出来事を整理し構成できる力文章から事実と感想を見分ける力 ▼学習の目標など	ストーリーから、ストーリーにあった適切な写真を時系列順に並べる問題 ◆問題文下の作文を書いたAさんの写真が6枚あります。 6枚の写真から、実際にAさんが沖縄で出会った出来事についての写真を 4枚選んで並べましょう。並べるときには、時系列順にならべましょう。 Aさんの作文：家族で沖縄に行った。テレビで沖縄の特集番組を放送していたので、夏休みを利用して家族旅行で沖縄へ行こうということになった。テレビでは、青くきれいな海や歴史的な建造物、そして、美味しそうな豚肉料理がたくさん紹介されていて、旅行が楽しみだった。沖縄で一番楽しみにしているのは豚の頭だ。市場に豚肉がたくさん売られていて、そこにサングラスをした豚の頭が飾ってあるらしい。それを見たいのだ。いよいよ、旅行当日。飛行機は初めてなので、とても興奮した。沖縄に到着し、すぐにでも市場へ行きたかったが、天気が良いうちに海へ行こうということになった。海はとても美しく、僕の町の海とは海の色がまったくちがった。お腹がすいたのでゴーヤチャンプルを食べることにした。自分の家で食べるよりたいへん美味しく、もう一皿食べたいくらいであった。以下、省略 ◇評価方法など------------- １０点満点として、適切な写真を選んでいるか（1つの写真につき5点）適切な順番で写真を並べているか（すべて正解で10点）写真を適切な場所に配置しているか（1つの写真につき2点）	写真の並べ替え画面	No.155 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（SM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）ストーリーから、時系列的に事実を把握し構成する能力時系列順にスライドを配置する能力 ▼学習の目標など	ストーリーから、ストーリーにあった適切な写真を時系列順に並べる問題 ◆問題文山田さんは旅行で沖縄を訪れました。下記の文章を読んで山田さんが見たものを時系列順に並べましょう。山田さんは、始めに海岸に向かいました。海岸はきれいな砂浜がずっと向こうまで続いていました。次に水族館に向かいました。山田さんは水族館で青い魚を見てびっくりしました。海岸に向かう途中に水牛を見ました。また、水族館に向かう途中、池に咲く赤い花を見ました。その後、沖縄の伝統のエイサー踊りを見て、市場でエビを買いました。市場に行く途中に通ったお城の門は赤い屋根で模様がとてもきれいでした。 ◇評価方法など------------- 写真が7枚あり、それを並び替える問題となっている。写真が7枚あることから、6通りのペアとなるので、1ペア正解につき、5点とし、すべて正解で30点とする。	はじめの画面写真の並べ替え	No.156 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（SW）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）問題文から、適切な検索キーワードを見つけ出し、必要な情報を取り出す力 ▼学習の目標など	リサイクルマーク・クイズ ◆問題文「日本環境協会」が、環境保護に役立つものとして認めた商品につけることができるマークはどれですか。 ◇評価方法など------------- 正解は（３：エコマーク）。完全一致	問題及び選択肢の提示	No.117 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d2-030 　d3-010 　　（YM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）表を読み取り、適切なグラフを用いて、輸入先の傾向を見やすく表現することができる。 ▼学習の目標など	見やすいグラフを作成しよう ◆問題文下の表は、日本への鉄鉱石の輸入相手国の割合をまとめた表です。見る人にどの国からの輸入が多いかわかりやすくなるグラフを下から選んで○を記号に付け、グラフに表しましょう。（あ）棒グラフ　，　い）円グラフ　，　う）折れ線グラフ ◇評価方法など------------- 割合を表す適切なグラフを選択し、輸入先の割合を表すグラフを作成することができる。		No.133 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（MW）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）目的に応じて、適切な整理の仕方を選ぶことができる ▼学習の目標など　地域における社会的事象を観察，調査し，地図や各種の具体的資料を効果的に活用し，調べたことを表現するとともに，地域社会の社会的事象の特色や相互の関連などについて考える力を育てるようにする。（中学年の目標ですが）	消防署のひみつをまとめよう ◆問題文社会科の授業で消防署に見学に行きました。気づいたことをみんなでカードに１つずつ書きだしてみました。次のような場合、どのように整理するとよいでしょうか？まとめ方を選んで、実際に整理してみましょう。１．消防署の１日の仕事の流れ２．火事が起きてから駆けつけるまでの動き３．消防署にはどんな人がいるか（１～３のどれか１つをランダムに提示） ◇評価方法など------------- まとめ方（ツリー構造、表、時系列）を図で示し、選んだ方法で実際にカードを整理させる。適切な図を選んだかどうかで部分点。カードを整理する画面では、見出しやカードを適切な場所に配置したかどうかで評価	問題画面イメージ整理画面のイメージ	No.66 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-050 　　　（IN）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）比率を計算させるデータの組み合わせを変え、比較し共通する傾向を見出す。見出した傾向を正しく表現する言葉を選ぶ。 ▼学習の目標など　単位量あたりの大きさ	共通点は何？ ◆問題文チェックボックスを選ぶと地図に表示されるデータが変わります。中央の表は（左のデータ）÷（右にデータ）が自動計算されます。これを参考に、リストボックスから正しい組み合わせを選びましょう。 ◇評価方法など------------- 解答の３つのリストボックスの組み合わせが、正解と一致するかどうかを判断する。中間点は無し。	データ選択画面解答リスト選択画面	No.72 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（YK）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）知りたいことに見合った情報のありそうなWebサイトを選ぶことができる ▼学習の目標など	ハムスターが病気だ！ ◆問題文あなたの家で飼っているハムスターがどうも元気がありません。インターネットで「ハムスター」とキーワードを入力して検索すると、次のような結果が表示されました。どのサイトがもっとも役立ちそうでしょうか？１つ選んでください。 ◇評価方法など------------- クリックすると２画面目のようなWebページが表示され、択一で選ぶ。１が正答（「飼い方」「病気」がのってるので）	問題画面イメージ選択肢に含まれる内容	No.63 解答時間：300秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　　　（IN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科図工・美術 ▼評価の視点（必要な能力）伝えたいことにふさわしいデザインを考えることができる。 ▼学習の目標など　見たこと，感じたこと，想像したこと，伝え合いたいことを絵や立体に表現したり，工作に表したりするようにする。	分別キャンペーンを考えよう ◆問題文美化委員として、ゴミの分別を呼びかけるシールをつくって校内に貼ることにしました。伝えたいことをうまくあらわしているシールを選びましょう。 ※シールの大きさは５センチ四方とします。 ◇評価方法など------------- ポスターの候補をいくつか表示し、その中から１つ選ばせる。	問題画面イメージ	No.67 解答時間：60秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-060 　　　（IN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）電子百科事典で複数項目を検索しながら、情報を取捨選択し、自分の考えをまとめ、課題解決する力 ▼学習の目標など	ペットボトルのリサイクル率は増えた理由は？ ◆問題文 1997年あたりから、ペットボトルの市町村回収率が大きく増え、2004年には48.5%になりましたペットボトルのリサイクル率が増えた理由を２つえらびましょう。（１）ペットボトルが便利なため、急激に普及したから（２）容器包装リサイクル法が制定されたから（３）缶、ペットボトルなどのリサイクル可能なごみの割合が増えたから（４）回収されたペットボトルが、繊維製品に利用されるようになったから　　　　　 ◇評価方法など------------- 正解は(2）、(4) (2)に実施よって、生産者・消費者等の役割が明確になり、市町村単位の資源ゴミの分別活動が進んだ (4)は、リサイクルによって回収されたペットボトルが繊維製品に有効活用されるようになったから	問題の提示	No.115 解答時間：240秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　d3-30 　　（YM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）電子百科事典で複数項目を検索しながら、情報を選択したり統合したりして自分の考えをまとめ、課題を解決する力 ▼学習の目標など	家庭のごみを減らす方法はどれ？ ◆問題文私たちが出している一般ごみの排出量は年間で約5000万トン、１人が１日に1.1㎏のごみを出していることになり、大きな社会問題になっています。私たちが自分たちの力でごみを減らすためには、どんな方法がよいでしょうか。あなたがよいと考えるものを選んでください。（いくつ選んでもかまいません。） ◇評価方法など------------- 正解は(1)、(2)、(4) その他は家庭ごみを減らすことにつながらないので不正解。 1問正解で3点、2問正解で5点、3問正解で10点とし、部分正解も評価する。	問題の提示選択肢の提示	No.118 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　d3-030 　　（YM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）・相手にわかりやすく伝えるためのプレゼンシートが作成できる能力・適切な情報を選択し、視覚的にわかりやすい資料を作成できる能力 ▼学習の目標など	わかりやすいプレゼンテーション資料の作成 ◆問題文　社会科で勉強した東大寺の大仏さんの左手の大きさを２年生の友だちに説明することになりました。他の何かと比較するなど、「え～、そんなに大きいの？」と２年生の友だちが大きさを実感できるプレゼンを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- 保存結果から、次の条件を調査して点数化・他の比較物を活用している　例．小学生なら１０人乗れるので人を１０人書いている　　　指の長さは１ｍなので、自分の身長と比較している　等々	大仏の写真	No.113 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-040 　e3-040 　　（KS）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）集めた情報の特性に応じて適切なグラフにまとめる能力 ▼学習の目標など	集めた情報を分析し、適した方法でまとめる ◆問題文　たかし君は、下のように降水量を月別にグラフにまとめ、発表しました。　ところが、みんなからグラフがわかりにくいので、別のグラフにした方がいいという意見が数多く出されました。たかし君は、別の種類のグラフに作りかえることにしました。あなたなら、どんなグラフにしますか。実際にグラフを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- 保存結果から、次の条件を調査して点数化・縦棒グラフに修正できている・タイトル、単位、凡例が記入されている	修正するグラフ	No.114 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KS）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力）見出しに適切な写真を選択することができる。 ▼学習の目標など	新聞の見出しにあう写真を選ぼう ◆問題文修学旅行をふりかえる新聞で、自分たちが見てきたことを、5年生に知らせることになりました。次の見出しにふさわしい写真を二つ選び、選んだ理由も書きましょう。見出し『金閣寺！こんなところにまで金がっ！』 ◇評価方法など------------- 適切な写真を選べているか。	金閣寺の写真（著作権の関係上、表示せず）（１）全景（建物だけ）の写真（２）雪景色の金閣寺の写真（３）一層目の屋根下から上方を見上げた写真（４）全景（金閣寺と庭）の写真（５）屋根の上の、鳳凰だけの写真	No.130 解答時間：100秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　c3-010 　　　（MW）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）各自の能力の条件をもとにメンバーを選択し、バランスのよいチームを完成することができる ▼学習の目標など　課題解決能力	課題解決に必要な情報かどうか適切に判断する ◆問題文以下の６名のメンバーの特徴を考えて、バランスのよいチーム分けをしなさい。条件：チームは２つ１チーム３名です。目的は、東北の地を松尾芭蕉の足跡を訪ねて取材します。取材にはレンタカーを２台使い、別々の場所を取材します。 Aさん　車の運転が得意、撮影について得意 Bさん　取材対象についての知識がある、車の運転は苦手 Cさん　撮影について得意、車の運転は苦手 Dさん　撮影について苦手、車の運転が得意 Eさん　取材対象について知識がある、撮影について得意 Fさん　車の運転は苦手、取材対象について知識がある ◇評価方法など------------- バランスよく配置できて完全に応えることができて正解	課題提示の画面	No.142 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　c3-010 　　　（NM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）インターネットの（経路）検索能力課題解決能力 ▼学習の目標など　課題解決能力	費用のかからない組み合わせを選ぶ（課題解決） ◆問題文以下の４名のメンバーの住所を考えて、もっとも予算がかからない集合場所を次の３つから選びなさい。　(1)JR名古屋駅、(2)JR京都駅、(3)JR大阪駅条件：インターネットを利用して費用を計算します。鉄道での移動で特急や航空機の利用を考えること。（極端に体に負担のかかるような移動方法やヒッチハイク等の利用はしないものとする。）それぞれのメンバーは、駅の徒歩圏内に住んでいる。 ◇評価方法など------------- 完全に答えて正解、部分配点なし		No.143 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　c3-010 　　　（NM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）馬の能力の条件をもとに出場順を選択し、勝つための順番を完成することができる ▼学習の目標など　課題解決能力	最適な組み合わせを考える（課題解決） ◆問題文馬の競走の試合を３試合します。　２試合勝った方が勝ちます。敵の馬は３頭おり、速い馬、普通の速さの馬、遅い馬がいます。こちらにも同じように速い馬、普通の速さの馬、遅い馬が３頭がいます。勝てるように対戦の馬を選びなさい。速い馬、普通の速さの馬、遅い馬 ◇評価方法など------------- 完全にできて正解		No.144 解答時間：220秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　c3-010 　　　（NM）
▼校種・学年小学校 ▼教科 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など　図形の配置を文章で簡潔に表現することができる	重なった図形の文章表現 ◆問題文机の上に色と形の違う３枚の紙が重なっています。このようすを正確に伝えるために最低限必要な文章を選びなさい。 ◇評価方法など------------- ２つの文章の組み合わせを選択できれば正解	図形の提示と選択肢	No.68 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-080 　　　（SN）
▼校種・学年小学校 ▼教科理科 ▼評価の視点（必要な能力）オンライン辞典で夏至と冬至を調べて，図を適切に評価する。 ▼学習の目標など	一日の昼間の長さ ◆問題文　右図は１行を１日２４時間とした１ヶ月間の空の色の変化を示しています。 A月，C月は一年でもっとも昼間の時間が長い月，B月, D月は最も日の短い月の記録です。　ポプラディアを使って，それぞれ何月かを調べなさい。　また，地点１と地点２はどちらが西にありますか。 ◇評価方法など------------- 「昼間の長さ」から夏至，冬至の月を調べられること。		No.76 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　　　（SN）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）電子百科事典の複数項目を検索しながら、目的に合った情報を選択したり組み合わせたりしながら、課題を解決する力 ▼学習の目標など	リサイクルの新しい問題とは？ ◆問題文リサイクル活動は、私たちの生活の中にしっかり定着しています。しかし、リサイクル活動が定着したことで、新たな問題も起きるようになりました。　新たな問題として正しくないものはどれでしょうか。１つえらんでください。（１）リサイクル活動が浸透したことで、大量リサイクルが大量消費につながり、かえってペットボトルの生産量が増えてしまった（２）リサイクルだけが広まり、リデュース、リユースの考え方までは広まらなかった（３）リサイクルで回収した古紙が、再生紙として利用しきれないまま大量に余ってしまった（４）リサイクルショップを活用する人が増え、新製品が売れなくなってしまった ◇評価方法など------------- 正解は(4) 人々のリサイクル意識が高まり、リサイクルショップ等を利用する人は増えたとの内容は記述されているが、新製品が売れなくなったという記述はない。	問題及び選択肢の提示	No.116 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　d3-010 　d3-30 　　（YM）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科社会 ▼評価の視点（必要な能力）個人情報の保護や肖像権の遵守を理解ながら、目的に合った情報を発信することができる力 ▼学習の目標など	ホームページに適した写真を選びましょう ◆問題文スーパーの仕事の様子をホームページで伝えるために、実際にスーパーで働く人々の様子をデジタルカメラで撮りました。そして、このとき写真をホームページに掲載してもよいとお店の人の許可を得ることができました。　そこで、個人情報保護や肖像権のことも考えながらホームページに写真を掲載するとき、どの写真がふさわしいでしょうか。１つえらびなさい。 ◇評価方法など------------- 正解はB Aは、顔をはっきり分かるので個人情報保護の観点からボカシ等をいれたほうが良い Bは、働く様子を伝えながら、個人情報の保護にも配慮している Cは、仕事の様子を正確に伝えることができない。お客さんの肖像権についても怪しいところがある Dは、お客さんの肖像権に関して配慮が足りない。	問題及び選択肢の提示	No.119 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　n3-040 　n3-050 　　（YM）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）説明文内の情報と，写真に示される情報を照らし合わせ，説明文にある写真を選ぶことができるか。 ▼学習の目標など	写真に合う適切な説明文を選ぼう。 ◆問題文　次の写真のうち，２枚について説明文を作成しました。説明文はどの写真についてのものですか。もっとも適切な写真を選び，記号ア～カで選びなさい。 (1)河川での事故や火災に備えて，ボートを用いた消火やレスキューの訓練も実施しています。 [　　　] (2)消防署から遠距離の山間部のような場所での消火や救助活動には，防災ヘリが出動し，短時間での対応を可能にしています。 [　　 ] ◇評価方法など------------- (１)：[カ]，(２)：[イ]	問題	No.85 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　g1-030 　a2-010 　a3-070 　（AB）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科総合 ▼評価の視点（必要な能力）集めた情報を元に新しい情報を作り出すことができる。 ▼学習の目標など	シンボルマークをデザインしよう ◆問題文　男子用、女子用のトイレのシンボルマークをデザインすることになりました。　デザインボックス１の男子用デザインをもとにして、パーツ集からデザインボックスにパーツを移動させて、２組のシンボルマークを完成させましょう。 ◇評価方法など------------- パーツ集からデザインボックスの男子用、女子用の下にパーツが移動されていること。シンボルマークは、形の組み合わせによるもの、形の組み合わせと色の違いによるもの、同じ形の組み合わせでも色の違いで機能するものの何れかのデザインであること。	問題の提示シンボルマークのデザイン例	No.86 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（KY）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）映像から，時間経過を見とり，プレゼンソフトのページの順序入れ替えで完成させる ▼学習の目標など	映像理解能力 ◆問題文次の映像は，卵焼きの調理手順を分割したものです。これらを使って正しい順番に並べ替えたプレゼン資料を作成してください。 ◇評価方法など-------------		No.149 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　g2-020 　　　（IT）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	日本の公害について調べよう ◆問題文日本では，今から５０年ぐらい前に，工業の発展とともに様々な公害が発生し，人々の健康に害を及ぼす社会問題となりました。下に示した３つの公害の原因には，ある共通点があります。それは次のうちどれでしょうか。３つの公害１　イタイイタイ病２　新潟水俣病３　水俣病（１）　工場から出るけむりや自動車の排気ガスが原因でせきがとまらなくなったり，目やのどに痛みが出てきたりしてしまった。（２）　工場で物を作る時に発生するそう音が原因で，頭痛やはき気や耳に痛みを感じるようになってしまった。（３）　工場から出た排水の中に含まれた有害な放射性物質が原因で，その水が水道に流れて人が飲み，ガンになる人が増えてしまった。（４）　工場から出た排水の中に含まれた有害な水銀やカドミウムが原因で，その水が流れた川で育った魚貝類を人が食べて神経や腎臓（じんぞう）をおかされてしまった。 ◇評価方法など------------- （４）を選択すれば正解。	日本の公害について調べよう	No.136 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	有害? それとも無害？ ◆問題文　物を燃やすときに有害なダイオキシンが発生してしまうことが問題になっています。次の中で，燃やした時にダイオキシンなどの有害物質を発生しないと言われている物はどれでしょうか。（１）　プラスチック製のおもちゃ（２）　塩化ビニル製の合成繊維（せんい）の洋服（３）　生分解性プラスチックでできた生ゴミ入れ（４）　低温で燃やした紙 ◇評価方法など------------- (3)を選択すれば正解。	有害？それとも無害？	No.137 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）Ａ）聞き手にとって分かりやすい・ひきつける工夫があること（結論を最初に印象づける、目次をいれる、クイズ形式や聞き手に投げかけをするなど）Ｂ）順序が論理的に正しく、聞き手の理解を助けられること ▼学習の目標など　目的や意図に応じ，考えた事や伝えたい事などを的確に話すことや相手の意図をつかみながら聞くことができるようにするとともに，計画的に話し合おうとする態度を育てる。	修学旅行の思い出を伝えよう！ ◆問題文６年生のトオル君、ツトム君、ケイコさんは、修学旅行で東京に行きました。いちばん楽しかった「浅草仲見世（なかみせ）商店街でのおみやげ探し」について、５年生に発表することになりました。 ◇評価方法など------------- トオル君＝０（工夫も順序も不適切）ツトム君＝５（工夫はしているが順序が不適切）ケイコさん＝１０（工夫も順序も適切）	問題画面イメージ選択肢のイメージ	No.65 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-030 　　　（IN）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	汚水をきれいにする仕組み ◆問題文　家庭から出される汚水は，下水道を通り下水処理場できれいにして川に流されます。また，下水道がないところでは，各家庭で浄化槽（じょうかそう）と呼ばれるタンクで汚れをろかしています。さて，下水処理場と浄化槽では，汚れをろかするために活躍しているのは，次のうちどれでしょう。（１）　コンピュータ（２）　微生物（３）　大きなろ紙（４）　殺きん剤 ◇評価方法など------------- (2)を選択したら正解。	汚水をきれいにする仕組み	No.138 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	新しいエネルギー ◆問題文今，世の中では石油や石炭に代わるエネルギーの開発が進んでいますが，次にあげるエネルギーのうちで，有害な物質を出さないエネルギーはどれでしょうか。３つ選びましょう。（１）　太陽熱（２）　ゴミ固形燃料（３）　風力（４）　地熱 ◇評価方法など------------- (1),(3),(4)を選択したら30点（満点）。３つのうち１つ，または2つ選択できた場合は，部分点として10点，20点を与える。ただし，(2)を選択した場合，得点は与えない。	新しいエネルギー	No.139 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	リユース ◆問題文リサイクルよりも手間がかからず，洗ったりして再利用ができることをリユースと呼んていますが，次の製品の中でリユースが行われているのは次のうちどれでしょう。２つ選びましょう。（１）　お酒のいっしょうびん（２）　ジュースのアルミかん（３）　牛乳びん（４）　ペットボトル（５）　ドリンク剤のびん ◇評価方法など------------- (1)と(3)を選択したら満点。（20点）いずれかを選択していたら，部分点として10点。ただし，(2),(4),(5)のいずれかを選択している場合，得点は与えない。	リユース	No.140 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）百科事典の中から，的確な資料を決められた時間内に検索する能力。百科事典を用いて資料を分析し，的確に判断する能力。 ▼学習の目標など	仲間はどれ？ ◆問題文 AとBに共通している組み合わせは，次のうちどの組み合わせでしょう。２つ選びましょう。　　　　 A　　　　　　　　　　　B （１）　有機農業　　　　　―　たい肥（２）　ポストハーベスト　―　　無害（３）　アスベスト　　　 ―　　健康被害 ◇評価方法など------------- (1)と(3)を選択したら満点。（20点）いずれかを選択していたら，部分点として10点。ただし，(2)を選択している場合は得点を与えない。	仲間はどれ？	No.141 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-030 　　　（KA）
▼校種・学年小学校5年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）資料から必要な情報を収集する能力情報を正しく表に整理する能力 ▼学習の目標など	東北の県のデータを比べる表を作ろう ◆問題文東北地方の３つの県のデータを集めて，比べやすいように表に整理します。こうもくに分けて，３つの県のデータが比べやすい表を作りましょう。資料ページを使って調べましょう。 ◇評価方法など------------- 入力した青森県，山形県，福島県のデータ（県庁所在地，人口，県の花）が正しく入力されているか。	東北の県のデータを比べる表を作ろう福島県にかかわる資料	No.132 解答時間：300秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-030 　e3-040 　e3-050 　（KA）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	旅人算 ◆問題文　学校から家に帰る兄弟がいます。弟は、学校を分速40mで出発し、その後5分遅れて兄が分速80m出発しました。　　(1) 兄が弟に追いつくのは何分後ですか。　　(2) 追いつく場所は、何mの地点ですか。 ◇評価方法など-------------		No.77 解答時間：300秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（TU）
▼校種・学年小学校6年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	タクシー料金 ◆問題文　あるタクシーの料金は最初の3kmまでは720円（基本料金）でその後500mごとに90円（超過料金）が加算されていきます。このタクシーに乗って料金が3000円を超えるのは何km走った地点からですか。 ◇評価方法など-------------		No.78 解答時間：300秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（TU）
▼校種・学年中学校2年 ▼教科算数・数学 ▼評価の視点（必要な能力）表計算ソフトを活用することで、効率よく人口の増減率の平均を求め、課題を解決することができる力 ▼学習の目標など	人口を予測しよう ◆問題文 A町の人口は、2005年、2006年、2007年、2008年、2009年に、それぞれ、1000人、990人、970人、980人、950人でした。 2010年には人口は何人になると予測できますか。 ◇評価方法など------------- 正解は、約938人（938.125) 2006年　(990-1000)÷1000=-0.01 2007年　(970-990)÷1000=-0.02 2008年 (980-970)÷1000=0.01 2009年　(950-980)÷1000=-0.03 4年間の増減率の平均は、-0.0125 2010年　950X(1-0.0125)=938.25 よって、2010年は約938人	問題の提示	No.121 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-010 　e4-020 　　（YM）
▼校種・学年中学校1年 ▼教科国語 ▼評価の視点（必要な能力）映画のナレーションを聞いて、文脈を読みとり、文章をテキストボックスに書き取ることができる。 ▼学習の目標など	ニューストピックス ◆問題文次のビデオは、昭和時代に映画館で放映された「ニューストピックス」です。　ビデオを視聴して、この内容を第三者へ文章で伝えられるようにまとめなさい。 ◇評価方法など------------- 制限時間内であること。テキストボックスに記述された文字列からキーワードの一致した数により採点する。	動画の提示とテキストボックスのイメージ	No.71 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e2-030 　　　（SN）
▼校種・学年中学校2年 ▼教科技術 ▼評価の視点（必要な能力）セキュリティの観点から、パスワードの重要性を理解し、利便性が高くセキュリティの高いパスワードを設定できる力 ▼学習の目標など	覚えやすくて破られにくいパスワードは？ ◆問題文山田くんは、パソコンで作ったファイルに自分や友達の個人情報が含まれていたため、ファイルにパスワードをかけることにしました。　しかし、難しいパスワードをつけるとなかなか覚えられず使いづらくなり、簡単すぎると万が一ファイルが流出したときにすぐに破られる危険性があるので、どんなパスワードをつけたらいいか、　とても悩んでいました。　そこで、覚えやすくて破られにくいパスワードを設定するとしたら、どれが適切でしょうか。１つえらんでください。 ◇評価方法など------------- 正解は（４：!12ETaR0）（１）は、氏名をそのまま使っている（２）は、名字と誕生日の組み合わせ（３）は、電話番号と名前の組み合わせ（４）は、誕生日と名前の組み合わせだが、文字を記号や数字に置き換えて複雑性を出している。	問題の提示選択肢の提示	No.120 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　g2-060 　　　（YM）
▼校種・学年中学校2年 ▼教科技術 ▼評価の視点（必要な能力）アルゴリズムの概念を理解しながら、簡単な条件分岐のフローチャートを作成することができる力 ▼学習の目標など	流れ図（フローチャート）を完成させましょう！ ◆問題文 Aくんは、サイコロを使った双六ゲームの進み方を考えました。それはサイコロを振って、偶数が出たら３つ進む、奇数だったら２つ戻るというものです。 Aくんの考えた進み方をわかりやすく説明するため、流れ図（フローチャート）を完成させてましょう。 ◇評価方法など------------- (1)はサイコロをふる (2)は偶数の目 (3)は3つ進む (4)は2つ戻る	問題及び選択肢の提示	No.122 解答時間：240秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　f3-030 　f3-040 　f4-010 　（YM）
▼校種・学年中学校2年 ▼教科その他 ▼評価の視点（必要な能力）地図と時刻表という限られた情報から，真偽判断に必要な情報を収集し，的確に判断する能力 ▼学習の目標など	情報の真偽を，与えられた資料を活用して判断しよう。 ◆問題文次の文章には，いくつかの誤りがあります。下線部分について，次の資料を用いて確かめなさい。誤りであるものは文中の□にチェックを入れなさい。 ◇評価方法など------------- 約２kmの距離を地図から見いだし，時速５kmの速度から，10:00に家を出れば，さくら中央駅には10:20に到達する。また，日曜日の時刻表を用いれば，他の下線が真か偽かは容易に判断できる。交差点という情報から，昼食は，フランス料理店でとったことも分かる。正解は［　10:16　快速の通過待ち　中華料理店　の３つを選択　］	問題地図	No.81 解答時間：120秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　m4-010 　d3-030 　e3-050 　（AB）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科数学 ▼評価の視点（必要な能力）データに応じて適切なグラフを選択してグラフ作成する。 ▼学習の目標など	◆問題文右の表は、冬から夏にかけて、不定期に測定したインターバルトレーニングの記録です。時間経過とともに記録がどのように変化しているか、傾向を読み取るために、適切なグラフを作成しなさい。 ◇評価方法など------------- ・時間の換算を、計算式で行えるか・適切なグラフの作成ができるか	インターバルタイム	No.127 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　e3-030 　　　（GT）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） IT操作および，メールに関する基礎知識 ▼学習の目標など	メールの発信 ◆問題文文面のみ入った書きかけのメールがあります。必要な部分を補い送信しましょう。亜紀子のメールアドレス　akiko@b32.japan.jp 明生のメールアドレス　akio@w11.japan.jp 景子のメールアドレス　keiko@k12.japan.jp 翔子のメールアドレス　shoko@p56.japan.jp ◇評価方法など------------- Toには翔子，Ccには亜紀子，Bccには景子のメールアドレスを入力するのが正解。	メール送信ウインドウ	No.88 解答時間：180秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力機器の操作能力 ▼情報教育　b3-010 　　　（EN）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科工業 ▼評価の視点（必要な能力） IT関連知識 ▼学習の目標など	IT関連常識・知識 ◆問題文４種類のケーブルがあります。どの端子に接続して何に使うものなのかを記号で答えなさい。Ａ．ネットワーク・通信機器と接続する（RJ-45）Ｂ．デジタルビデオカメラと接続する（IEEE1394）Ｃ．スキャナなどの周辺機器と接続する（USB）Ｄ．ディスプレイと接続する（D-Sub 15mini） ◇評価方法など------------- ケーブルと説明，端子の写真を結びつけられること。１－Ｂ－イ２－Ｃ－エ３－Ａ－ア４－Ｄ－ウ	ケーブルの画像端子の画像	No.89 解答時間：180秒 ▼メディアの役割回答の選択肢に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　　　　（EN）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）著作権に関する知識状況に応じた判断能力 ▼学習の目標など	情報モラルの理解と判断(著作権）1 ◆問題文図のような場面でのケンタ君の行動に対して、ナツキさんが意見を言っています。ナツキさんの考えに「賛成」と思うものはどれですか？１～４の中から選んで、チェックしなさい。 ◇評価方法など------------- （ほとんど）完全一致	設定場面説明画像選択肢	No.165 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　n3-10 　n3-60 　n4-10 　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）著作権に関する知識状況に応じた判断能力 ▼学習の目標など	情報モラルの理解と判断(著作権）2 ◆問題文図のような場面でのケンタ君の行動に対して、ナツキさんが意見を言っています。ナツキさんの考えに「賛成」と思うものはどれですか？１～４の中から選んで、チェックしなさい。 ◇評価方法など------------- （ほとんど）完全一致	設定場面説明画像選択肢	No.161 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　n3-010 　n3-060 　　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）著作権に関する知識状況に応じた判断能力 ▼学習の目標など	情報モラルの理解と判断(著作権）3 ◆問題文図のような場面でのケンタ君の行動に対して、ナツキさんが意見を言っています。ナツキさんの考えに「賛成」と思うものはどれですか？１～４の中から選んで、チェックしなさい。 ◇評価方法など------------- （ほとんど）完全一致	設定場面説明画像選択肢	No.162 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　n3-010 　n3-060 　n4-010 　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）著作権に関する知識状況に応じた判断能力 ▼学習の目標など	情報モラルの理解と判断(著作権）4 ◆問題文図のような場面でのケンタ君の行動に対して、ナツキさんが意見を言っています。ナツキさんの考えに「賛成」と思うものはどれですか？１～４の中から選んで、チェックしなさい。 ◇評価方法など------------- （ほとんど）完全一致	設定場面説明画像選択肢	No.163 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力 ▼情報教育　n3-10 　n3-60 　n4-10 　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）プログラミングの原理の理解論理的思考能力 ▼学習の目標など　アルゴリズムの理解と応用	プログラミングの基本１ ◆問題文以下のようなルールで動く、車があります。・右９：右のタイヤが9回転・左３：左のタイヤが3回転・右ー3：右のタイヤが逆3回転・右３左ー3：右タイヤ３回転、左タイヤ逆に3回転⇔車が30度方向転換・右5左5：右も左も5回転⇔前進それぞれの動きは、動画で確認しておきましょう。問題の軌跡を描くようなプログラムを、下の選択肢から選びなさい。 ◇評価方法など------------- 設問ごとの完全一致	プログラムの動作確認をしている画面出題された問題の軌跡	No.164 解答時間：360秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力教科の学力,問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（KZ）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	文字編集 ◆問題文置き換え　の活用右の文書を条件に合うように変更しなさい＜条件＞１　この文書は昨年のものなので、今年のものにする２　参加生徒はすべて進級している３　（　）はすべて半角に統一する４　引率教師は　鈴木建一から田中浩二にする ◇評価方法など------------- 条件ごとに完全一致		No.151 解答時間：秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（YA）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）問題解決能力（問題の整理，データの意味の理解，表の活用＝収集，選択，評価，処理）意思決定力（分析・判断）表計算ソフト操作能力（基本的な表計算） ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象）・問題解決能力 ◆問題文まさお君は，A駅からB駅まで電車で通学している。ふだんは定期券を購入しているが，８月は夏休みなので部活動のある日だけ登校することにしている。 A駅からB駅までの料金が，次の表であるとき，回数券カードを購入すると有利なのは何日目から何日目までか。 ◇評価方法など------------- 有利となる日の範囲の完全一致（結果の評価）表計算における表の設定，計算式の記述（思考過程の評価）表計算における作表結果（操作技術の評価）	処理するための条件データ	No.11 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　（KW）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）問題解決能力（問題の把握，条件整理，インターネットを使った検索，複数の検索結果の比較）意思決定力（分析，判断） ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象）・問題解決能力 ◆問題文たかし君は，平成１９年９月２０日（木）　午前１０時００分現在，徳島駅前にいる。たかし君は，同日の１８時００分から，東京の恵比寿駅前のビルでの会議に出席しなければならない。現在から直ちに出発できる場合，下の条件を考慮して，１７時３０分までに恵比寿駅前（ＪＲもしくは東京メトロ）に到着でき，かつその中で最も費用が安く移動できる経路および費用を答えなさい。（条件）１．費用の算定にあたっては，正規の片道料金で算定すること２．特急券等を利用する場合は自由席特急券等の必要最小限のものを利用する３．インターネット上の経路検索サイトは駅探と駅すぱあとを使って経路を探す４．各駅等における乗り換え時間は，検索サイトで示される時間を用いること（参考）徳島から東京への主な交通手段には，次のようなものが考えられる　１　ＪＲ（徳島－岡山－東京）　２　航空機（徳島－羽田）　３　関西方面（神戸，大阪，京都）まで高速バス，そこから新幹線　４　高速バス（徳島－東京） ◇評価方法など------------- 最適経路と費用の完全一致（結果の評価）ブラウザにおける検索履歴（ＵＲＬ等）表計算における検索結果のメモ（思考過程の評価）	【乗り換え案内などのソフトを活用】	No.12 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　m4-060 （KW）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）データ処理による意思決定力（処理・分析・判断）表計算ソフト操作能力（情報処理スピード，順位付け，条件式・関数設定，ソート，書式設定） ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象）・データ処理による意思決定 ◆問題文ある陸上部には世界的なマラソン大会へエントリーしたい部員が１００人いる。しかしこの部からエントリーできる最大人数は５人である。表計算ソフトに示されたデータと表を使って，次の条件にしたがい参加させる部員を選び，部員番号を答えなさい。（なお，選考に必要なデータは，あらかじめ表計算ソフトに入力されている）（選考条件） 1.選考に必要なデータとしては，過去３大会のタイムがある。 2.過去の大会で５位までの選手には，１位には１０点，２位には８点，５位には２点のように２点刻みでポイントが与えられる。 3.選考にあたっては，まず獲得したポイントの合計点が多い選手から選考し，同ポイントの場合は，ベストタイムがよい選手を選考していくものとする。 4. また，この世界的なマラソン大会への大会参加条件として，基準タイム（２時間３５分００秒）が設定されている ◇評価方法など------------- 選考結果の完全一致（結果の評価）表計算における条件書式，関数等における記述（思考過程の評価）表計算における書式設定，作表結果（操作技術の評価）	処理すべきデータのファイルの内容	No.13 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　m4-060 （KW）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）表計算ソフト操作能力（入力スピード，作表，順位付け，条件判断，書式設定） ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象） ◆問題文ある学校の陸上部には，マラソン大会へエントリーしたい部員が２０人いる。しかし１校あたりエントリーできる最大人数は３人である。次の条件にしたがって参加させる部員を選ぶための表を表計算ソフトを使い，完成例と同じ表を作成しなさい（条件）１．大会参加条件として，基準タイム（２時間４０分００秒）が設定されている２．さらに，ベストタイムのよい順に選考する ◇評価方法など------------- 作成した表の一致（結果の評価）表計算における条件書式，関数等における記述，表計算における書式設定，作表結果（操作技術の評価）	処理すべきデータ	No.9 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　（KW）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力）ワープロ操作技能文書をわかりやすく伝えるための能力 ▼学習の目標など	教科「情報」（高校生　対象）・ワープロ操作技能 ◆問題文携帯電話から送られてきた次のような文字情報を，わかりやすく整理したい。条件にしたがってワープロソフトで編集し，完成例と同じものを作成しなさい（条件） 1.用紙サイズはA4，縦方向 2.スタイルは40字×40行 3.余白は，上30mm，下25mm　右・左 30mm ◇評価方法など------------- 編集結果と模範解答の比較（結果の評価）完成例の行ごとのチェック（チェックポイント項目）ワープロにおける編集結果（操作技能の評価）条件の実施ができているかどうかにより判断	処理すべきデータ	No.10 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　a3-060 　a3-070 　e4-010 　（KW）
▼校種・学年高等学校2年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）アルゴリズム，フローチャート，問題解決 ▼学習の目標など	運動会の実施・中止要件判断 ◆問題文Ａ高校では、翌日の学校行事の実施・中止について、右のようなルールを決めています。　運動会当日の朝７時の降水確率が３０％未満なら運動会は実施するが，３０％以上～５０％未満なら途中中止の可能性もある。５０％以上では運動会は中止する。ただし，前日の夜７時の天気予報で翌日の降水確率が５０％以上なら，この時点で運動会は中止する。　なお，中止や途中中止の場合は授業を行うので，授業の準備（教科書等）をして登校すること。 (1)以下の場合は実施ですか，中止ですか？・今日は運動会当日の朝７時です。・今日の降水確率は２０％でしたが，昨日の夜７時の天気予報では，５０％でした。 (2)実施と中止の流れを示した図を完成させなさい。 ◇評価方法など------------- (1)は単純に正解・不正解 (2)はパネルをはめることで正しいフローチャートを完成させる。	フローチャート作成イメージ	No.90 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題の提示に利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e3-010 　　　（EN）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科生物 ▼評価の視点（必要な能力）条件から適切なモデル式を組み立てて、表計算を用いてシミュレーションを行い解をもとめる。 ▼学習の目標など	シミュレーション ◆問題文捕食者と被捕食者が、いろいろな条件下で、どのように繁栄するかを、生態系モデルでシミュレーションすることができます。つぎの条件で変化する以下の生態系モデルを使って、この生態系モデルが１００年間維持できる捕食者Ｓの初期値を求めなさい。ただし、生態系が維持できる条件は、捕食者Ｓ、被捕食者Ｋのいずれもが正の値であることを条件とします。（負の値となった時点で絶滅とする） ◇評価方法など------------- 完全一致	生態系モデルの条件	No.128 解答時間：600秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　e4-030 　　（GT）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）光の三原色に関する基礎知識試行錯誤しながらの問題解決能力 ▼学習の目標など	色の調合 ◆問題文光の三原色、赤（R），緑（G），青（B）の割合を変化させて指定された色を調合しなさい。　Ｒ，Ｇ，Ｂ　それぞれ、いくつにすればよいでしょうか？ ◇評価方法など------------- 完全一致	色をと癒合するためのツール（フラッシュ）の画面問題で提示されている色	No.158 解答時間：180秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（KZ）
▼校種・学年高等学校2年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	損益分岐点 ◆問題文次の販売データより、販売台数を変化させシミレーションすることにより、損益分岐点（純利益\0）となる販売台数を求めなさい。 ◇評価方法など------------- 完全一致		No.79 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（TU）
▼校種・学年高等学校2年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	ソフト購入計画 ◆問題文　次のデータにある、各部署ごとのソフト購入希望集計より、購入金額が最小になるように、ライセンス購入数を求めなさい。（ソルバー機能の活用） ◇評価方法など------------- 完全一致		No.80 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（TU）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科商業 ▼評価の視点（必要な能力）時間の計算を表計算ソフトを用いて処理する。時間の単位変換および並べ替えなどの処理が適切に行う。 ▼学習の目標など	IT操作（表計算で時間の処理） ◆問題文ハーフマラソンを行ったところ、記録が、表のようになりました。（１）Ｂさんの記録は秒に換算すると何秒になりますか？（２）平均記録（時間、分、秒）を求めなさい。（代案　秒で）（３）男子の3位と女子の３位ではどちらが記録がよいですか？（４）男女それぞれの平均記録（時間、分、秒）を求めなさい。（代案　秒で） ◇評価方法など------------- 小問ごとに完全一致	ハーフマラソンの記録	No.91 解答時間：300秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　　　（GT）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力）ルールを理解し、それを表計算を用いて検証する ▼学習の目標など	チェックデジット ◆問題文数列などで表されたコードの多くには、入力（読込）エラーを検出するために、チェックデジットが設けられており、本のＩＳＢＮコードや郵便番号バーコードや受験番号などで用いられています。　次のルールでつけられたチェックデジットを持つ4桁のコードについて、次の設問に答えなさい。問１：上位三桁のデータが５１０のときのチェックデジットの値をもとめよ。問２：表計算ソフトをつかってコードが正しく処理（入力）されていことを確認するための方法として適切なものを全て選べ。ただし、コードは桁ごとに次のセルに入力されるものとする。 (1)　=(A14+B13+C12+D1)/10 　が整数になる。 (2)　=(A14+B13+C12)/10/D1　が整数になる。 (3)　=(A14+B13+C12)/10-D1　が整数になる。 (4)　=A14/10+B13/10+C12/10+D1/10　が整数になる。 (5)　=A14/10+B13/10+C12/10D1/10　が整数になる。問２：次のコードの中で、エラーデータとなるものをすべて選びなさい。 6547 ，1443 ，3210 ，2553 ，1249 ，1352 ，3469 ，　2222 ，3333 ，2423 ，3443 ，2765 ，6535 ，3456 ，　6328 ，1321 ，4895 ，3260 ，7563 ，9892 ◇評価方法など------------- 小問ごとに完全一致	チェックデジットのルールセルの配置	No.129 解答時間：480秒 ▼メディアの役割問題解決の道具として利用,理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-020 　　　（GT）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	ファイルの整理（C-2） ◆問題文メモリーの中に、ファイルがたくさんあります。ファイル名と中身を確認し、適切なフォルダにファイルを移動しなさい。 ◇評価方法など------------- 完全一致		No.153 解答時間：秒 ▼メディアの役割理解や操作能力を問う ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（YA）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	返信メール ◆問題文以下のようなメールがきました。本文の依頼に従って添付ファイルを変更（必要事項の記入、ファイル名を「東京高校回答.xls」に変更）して、返信しなさい。＜メールの内容＞【標題】次回の「部長会議」までの予備調査【本文】１０日に予定されている部長会議において、資料とします。添付ファイルにあなたの学校の内容（クラブ名、各クラブの部員数、各部長先生の名前）を入力し、ファイル名を「○○高校回答.xls」○○には（貴校の名称を入れる）に変更して添付・返信してください。 ◇評価方法など------------- 完全一致又は以下の段階に分けて部分点・添付ファイルを開き、正しく入力し保存する。・保存するファイルの名前を条件の通りに付ける。・保存したファイルを、メールの返信に添付する。		No.152 解答時間：秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　　　　（YA）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	情報活用・編集・技術 ◆問題文以下の表は、秋のスポーツ大会の各クラスの戦績（獲得得点）です。結果を見て、読み取れる事柄に○、読み取れない事柄に×をつけなさい。 ★印はトラック種目を表します。 ◇評価方法など------------- 完全一致または各問ごとに部分点も可正解は、１：○、２：○、３：×、４：×、５：○	スポーツ大会の戦績問題	No.154 解答時間：200秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　（NK）
▼校種・学年高等学校1年 ▼教科情報 ▼評価の視点（必要な能力） ▼学習の目標など	HTMLファイルの作成 ◆問題文右図は、＜WEBページ1＞のソースデータです。ソースデータを修正し、＜WEBページ2＞を作成しなさい。 ◇評価方法など------------- HTMLソースで完全一致	Webページ１ Webページ２	No.157 解答時間：200秒 ▼メディアの役割 ▼評価する学力問題解決・情報活用能力 ▼情報教育　e4-010 　e4-020 　e4-030 　（NK）